Образовательная галактика Intel®

Блог Участника

Запись блога

Подводим итоги и ищем пути улучшения тренинга Педагогические секреты учебных ситуаций

Подходит к завершению четвёртый запуск тренинга «Педагогические секреты учебных ситуаций». В этот раз мы исследовали вместе с командой из 12 ведущих и 50 активных участников тренинга (из 100 подавших заявку) идеи геймификации. И вот что получилось….
Главная проблема и задача ведущих тренинга - сохранить как можно больше заявившихся участников без упрощения для них учебной задачи – разработки качественной учебной ситуации в соответствии с требованиями ФГОС.
В октябре 2014 года в этом тренинге в до финиша дошло 15% зарегистрированных участников.
В январе 2015 года и мае 2015 года мы добавили в тренинг несколько игровых элементов и подключили ведущих для микрогрупп. Потерь избежать не удалось, но до финиша в январе и мае 2015 года дошли 50% зарегистрировавшихся.
В декабре 2015 года в число финалистов также выходит половина зарегистрированных.
Ведущие – это вчерашние выпускники тренинга, в сегодня помощники, вдохновители, консультанты, «жилетка», скорая помощь для своих коллег - участников тренинга. Их роль велика для успешного «поиска секретов». Вот их имена по группам.
  1. Василькова Елена, п. Балезино, Удмуртская Республика.
  2. Веретенникова Юлия, г. Новокузнецк, Кемеровская область,
  3. Дегтярева Елена, г. Верхотурье, Свердловская область.
  4. Иванова Галина, г. Белово, Кемеровская область.
  5. Ильина Ольга, г. Новосибирск.
  6. Исакова Татьяна, г. Алапаевск, Свердловская область.
  7. Давыдова Наталья г. Алапаевск, Свердловская область.
  8. Климкович Елена, г. Москва.
  9. Ключева Елена, г. Санкт-Петербург,
  10. Прокудина Ирина, п. Пангоды, ЯНАО,
  11. Кривенькая Мария г. Новокузнецк, Кемеровская область.
  12. Червова Елена, г. Новокузнецк, Кемеровская область.
  13. Шептицкая Жанна, г. Смоленск.

Хотелось бы услышать мнение ведущих о своей новой роли в раскрытии Секретов учебных ситуаций. Что узнали новое? Что поняли? Чему научились? Появились ли идеи для проведения собственных тренингов?
Мы все вместе искали ответ на вопрос: Когда стоит прибегать к помощи игровых приёмов в обучении?
Ответ прост и очень важен: Если сложившаяся система обучения дает нужный результат, то геймифицировать обучающий процесс не нужно. Или иными словами «Лучшее враг хорошего».
Если сложившаяся система работы учителя не дает нужный результат, то возможны три уровня геймификации. Мы опирались на уровни геймификации, предложенные Алчебаевым Максимом Александровичем и Гайдуковым Александром Михайловичем в статье ГЕЙМИФИКАЦИЯ ИЛИ МИСТИФИКАЦИЯ?, 2014 (Статья находится в свободном доступе в Научной электронной библиотеке http://elibrary.ru/).
Авторы выделяют три уровня геймификации. Интересно проанализировать наш тренинг с точки зрения данной методики. Такой анализ позволяет увидеть новые горизонты в совершенствовании методики проведения этого и других тренингов.
Первый уровень геймификации
В ходе процесса обучения перед геймифицикацией стоит задача по усилению влияния (незначительно) на учеников. Обычно это повышение заинтересованности учеников в достижении конечных целей обучения. На этом уровне достаточно привлечь внимание учеников к мониторингу процесса обучения.
Как мы это делали.


В тренинге используется таблица продвижения, где регулярно отмечаются успехи участников тренинга.
Фактически речь идёт о применении одной из стратегий оценивания - мониторинга процесса.

Второй уровень геймификации.
Здесь перед геймификацией стоит задача значительно увеличить заинтересованность учеников в программе обучения. При создании программы (например, тренинга) закладываются точки контроля, в которых система (или ведущий тренинга) будет учитывать различные значения, а те, в свою очередь, находят отражение в геймифицированной части. После прохождения «врат», - уровня, - меняется как программа обучения, так и условия игры.

Как мы это делали.

В нашем тренинге такими «вратами» являются этапы тренинга:
- Секретное заветное.
- Секреты успеха.
- По секрету всему свету.
- Секретные материалы.
Переход с этапа на этап сопровождается сменой технической платформы обучения: блог сообщества Intel® Education Galaxy, форум портала fgoscom.ru, google docs. Условия тоже меняются.
В этом, четвёртом, запуске тренинга, нам впервые (!) удалось с самого начала акцентировать внимание на том, что УС - это лишь часть Урока. В своих Замыслах участники показали понимание того, что современный урок конструируется из серии УС, каждая из которых проектируется как логически завершенный и самодостаточный фрагмент Урока. Мы закрепили первый Успех и предложили усложнить правила нашей Игры в секреты учебной ситуации. Мы объединили третий и четвёртый этапы: план оценивания и работа от имени ученика.

В тренинге разработана система накопления баллов за:
1) Оценивание помощи коллег друг другу в обсуждении учебных ситуаций. Анкета 1.
2) Качество фрагментов учебной ситуации. Анкета 2. Анкета 3. Анкета 4.
3) Проведённую рефлексию по итогам каждого этапа.
4) Бонусные баллы за активность в самообразовании (получение сертификата об успешном окончании тренинга Методы оценивания в классе XXI века (из серии Элементы).
5) Бонусные баллы за найденное секретное слово. В сказке Халиф-Аисту, чтобы превратиться в человека, достаточно произнести волшебное слово. На нашем тренинге, чтобы продемонстрировать внимательность в изучении материалов тренинга и заработать бонусный балл, нужно было дочитать некоторые тексты до конца, найти в одном из них указание: отправьте в сообществе Intel® Education Galax по внутренней почте ведущему тренинга Востриковой Е.А. письмо с темой Мутабор. Всего мне пришло 18 таких писем. Двое отправителей так и не начали обучение. 16 участников активно принимают участие в тренинге, они проявили внимательность к материалам, им были начислены баллы в таблице продвижения.
Третий уровень геймификации
Ему соответствует задача полного захвата внимания учеников. Программа обучения создается уже в полной мере как игра. Для третьего уровня геймификации важно опираться на несколько базисных, обязательных параметров геймификации: сценарий, отражающий смысл игры. Четкое представление того, что делаешь, что получаешь, за какие заслуги, какую выгоду с этого имеешь (остальные признаки третьего уровня можно узнать в указанной выше статье).

Как мы это делали.
В нашем тренинге положено начало: придумано игровое название и определены метафоры для каждого этапа. Спасибо О.Ф. Брыксиной за помощь в поиске названия тренинга.

Точки роста
Анализ тренинга с позиций гемификации показал, что он соответствует второму уровню и есть «точки роста» и совершенствования:
1) Организовать соревнование за слаженную работу внутри микрогруппы и поощрять бонусными баллами всю команду.
2) Создать Доску лидеров, где отмечать имена и фото активных участников тренинга. Заносить их в «Книгу славы тренинга». Идею предложила Татьяна Исакова.
3) Разработать и выдавать бейджи за качественную учебную ситуацию.
4) Появились задачи по разработке истории, сюжета, сценария тренинга.

Очень важно узнать по итогам тренинга мнение участников:
1) Как приёмы геймификации тренинга помогали в проектировании учебной ситуации?
2) Какие педагогические секреты учебных ситуаций вы открыли на этом тренинге?
3) Готовы ли вы стать ведущим в этом тренинге при его следующем запуске?

Ссылки по геймификации, собранные одним из ведущих - Еленой Дегтяревой
  • http://dgng.pstu.ru/conf2015/papers/94/
  • http://tmx-learning.ru/?p=2987
  • http://www.moluch.ru/archive/91/19871/

Бейджи можно делать самим!
  • http://badge-online.ru
  • http://classbadges.com
2 страниц V   1 2 >

Комментарии

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 721
  • Регистрация: 24.6.2011
  • Из: Свердловская область, г. Верхотурье
  • Номер участника: 108080
Предупреждение

Уважаемая Елена Александровна, спасибо за возможность принять участие в тренинге в качестве ведущей.
Это бесценный опыт в том отношении, что открываются и решаются проблемы более высокого уровня:
1.это донесение информации до участников; оказалось мало просто передать информацию, ее надо уметь донести до участника не один, а несколько раз в разных формах и разными способами.
2.это отслеживание сроков выполнения;
3.это моральная поддержка; некоторые участники сомневаются в своих силах, переживают, некоторые "прячутся" от писем ведущего smile.gif, некоторые обещают, но не появляются. И здесь нужно иметь БОЛЬШУЮ ВЕРУ в участников, ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ НАСТРОЙ, иначе без инфаркта не обойтись.

Как оказалось, самым сложным было сохранить полный состав группы, мне не удалось sad.gif По тем или иным причинам участники ушли.
Когда вспоминаю себя год назад, то вспоминаю свои переживания, руки опускались, но поддержка мужа, поддержка участников группы ( мы постоянно хвалили друг друга и наши задумки в комментариях к УС) помогла дойти до финиша. Поэтому тоже пыталась поддерживать участников в своих письмах.
Для себя пришла к выводу, что тренинг был проверкой на прочность, на соответствие требованиям, которые предъявляет Intel. Жаль, что не все прошли эту проверку.
Желаю всем, кто не смог сегодня дойти до финиша, не отчаиваться, набраться сил, энергии, идей и попробовать в следующий раз принять участие в тренинге и дойти до финиша с блестящими результатами. Вы это можете, только не знаете!

Сообщение отредактировал lea_83 - 19.12.2015, 12:34


--------------------
С уважением, Дегтярева Елена

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 721
  • Регистрация: 24.6.2011
  • Из: Свердловская область, г. Верхотурье
  • Номер участника: 108080
Предупреждение

Когда стоит прибегать к помощи игровых приёмов в обучении?
Думаю, что попытаться стоит, так как для некоторых участников это будет стимулом к действию. Ведь любому человеку приятно получить подарок хоть и виртуальный,не так ли?!


--------------------
С уважением, Дегтярева Елена

Активный пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 208
  • Регистрация: 14.3.2014
  • Из: Курская область Глушковский район д.Кекино
  • Номер участника: 150018
Предупреждение

Цитата
Когда вспоминаю себя год назад, то вспоминаю свои переживания, руки опускались, но поддержка мужа, поддержка участников группы ( мы постоянно хвалили друг друга и наши задумки в комментариях к УС) помогла дойти до финиша. Поэтому тоже пыталась поддерживать участников в своих письмах.


Елена Александровна, я тоже вспоминаю себя год назад, и подписываюсь под каждым вашим словом. Действительно, самое главное, понять и вовремя помочь своему коллеге по группе. Я с огромным удовольствием опять приняла участие в тренинге и не пожалела.
Есть люди, которые всё схватывают с полуслова, всё понимают и применяют. А я очень сомневающийся человек. Всё время кажется, что у тебя не получится такая работа, которая будет соответствовать всем критериям. Но есть огромное желание учиться, узнать изнутри, что же это за УС, что это за новый зверь такой "Геймификация". И хочется прочитать всё, но сроки поджимают.
Есть ещё много загадок для меня, но кажется я поняла, чем увлечь детей, как стимулировать деятельность учеников. К сожалению не получилось у меня отразить в своей УС то, что хотела. Но главное, что я поняла, что надо учить детей преодолевать трудности, стремиться к выполнению всех заданий ( и не только лёгких). И конечно задача полного захвата внимания учеников, четкое представление того, что делаешь, что получаешь, за какие заслуги( как написала Елена Александровна Вострикова).
Чем ещё запомнится мне этот тренинг? Так как я должна была помочь в создании УС коллегам, то в этот раз моей настольной книгой стала книга" Планируемые результаты начального общего образования". Она и раньше была эта книга, но только сейчас я поняла, что при подготовке к любому уроку, сначала надо определить для себя перечень УУД, как основу умения учиться. И я как будто только сейчас сама научилась учиться.
Спасибо Елена Александровна Вострикова, за тренинг, спасибо за то, что учите нас, что хватает у вас терпения видеть наши ошибки и промахи, но так доброжелательно и ненавязчиво подталкивать нас в нужном направлении.
Спасибо и моей маленькой группе, под руководством Елены Владимировны Климкович, которая находит время и нужные слова для поддержки нашего сотрудничества.


--------------------
Учиться никогда не поздно!

Активный пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 208
  • Регистрация: 14.3.2014
  • Из: Курская область Глушковский район д.Кекино
  • Номер участника: 150018
Предупреждение

Цитата(lea_83 @ 19.12.2015, 12:54)
Когда стоит прибегать к помощи игровых приёмов в обучении?
Думаю, что попытаться стоит, так как для некоторых участников это будет стимулом к действию. Ведь любому человеку приятно получить подарок хоть и виртуальный,не так ли?!
biggrin.gif
Да, это так. Подарок всегда приятно получить!


--------------------
Учиться никогда не поздно!

Активный пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 91
  • Регистрация: 22.9.2012
  • Из: г. Алапаевск
  • Номер участника: 119129
Предупреждение

Для меня опыт тьюторства не первый. Главное в нашей такой прекрасной роли дистантного тьютора помочь своим "ученикам" разобраться в схеме тренинга. Если первые два этапа я подсказывала, напоминала, отправляла ссылки, то последние уже участники осваивали самостоятельно. Правда, пришлось добавить пару ярких пятен в таблицу продвижения. Не всегда участники помнят, кого оценили, а кого ещё необходимо оценить.

Самое моё любимое письмо, после которого работа закипела с новой силой, содержала такой текст
Цитата
Коллеги, доброго времени суток, в таблице продвижения обратите внимание на цвет фуксии, это маяки, чек-листы необходимо заполнять по мере продвижения. У нас пока чек-листы заполняются плохо. Девятерикова И.В. всех оценила, а её труды на втором этапе никто не оценил . То есть она вам баллы набрала, а ей кто баллы поставит в чек-листе? У нас групповое сознание . Мы один за всех и все за одного. То есть на 5 дней нужно свыкнуться с мыслью о том, что 30 минут в день надо уделить внимание себе и коллегам.
Не получается дома, делаем на работе. У всех, кроме Девятериковой И.В. и Ветошкиной М.Е. есть возможность на работе получить консультацию без всякого стеснения.

Обратите внимание на подведение итогов каждого этапа, они возвращают вас на форум. Рефлексия красной нитью проходит через стандарт педагога, который грядёт в 2017 году.

Мы делаем всё вовремя и будет вам счастье. Удачи.


Разный темперамент, характер, базовые навыки владения документами гугл влияли на ход нашей работы. Кто-то уже на середине пути всё сделал, а кто-то не готов ещё отвечать на вопросы, поэтому приходилось успокаивать участников. Потерь у меня немного, но думаю, что это потому, что только один участник из другого города.

Идеи для проведения собственных тренингов есть, но всегда что-то останавливает.

Спасибо Елене Александровне за то, что дала возможность быть тьютором этого тренинга. Работа была интересной и полезной.

Сообщение отредактировал Исакова Татьяна - 19.12.2015, 17:08


--------------------
Исакова Татьяна Владимировна. Всё будет хорошо!

Активный пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 312
  • Регистрация: 16.3.2014
  • Из: Москва
  • Номер участника: 150198
Предупреждение

Тренинг подходит к концу, а значит, пришло время собирать камни. В первую очередь хочу сказать спасибо огромное Елене Александровне за подаренную возможность поработать ведущей данного тренинга. Этот опыт был для меня очень полезен. Новая роль сначала меня пугала: смогу ли я организовать людей, повести за собой, вовремя протянуть руку помощи, создать обстановку заинтересованности, доброжелательности, защищенности. Но со временем эти сомнения отпали сами собой: "Глаза боятся, а руки делают"))) Еще я старалась не мешать участникам тренинга работать друг с другом. Хотя ооооочень хотелось влезть со своими вопросами-замечаниями-предложениями - я крепилась. Давала советы тогда, когда видела, что никто другой уже не внесет это предложение. А вот если советовались - всегда спешила помочь и поддержать. Для координации работы я использовала личный почтовый ящик и Hangout.
Группа у меня подобралась очень активная, положительно настроенная на работу. Благодаря тому что у нас было предельное для работы количество человек, слушатели должны были работать с УС друг друга очень плотно. Трудности возникали тогда, когда кто-то из слушателей долго не выходил на связь. Но в итоге, мои подопечные старались не подводить друг друга.
Геймификация тренинга помогала поддержать в слушателях здоровый дух соперничества, добавляла азарта и желания делать все вовремя и качественно. Думаю, что действительно, хорошо бы создать сюжетную линию для тренинга - это помогло бы слушателям следить за заданиями и работать более самостоятельно с материалами этапов.
В работе ведущей мне помогали воспоминания прошлого года, когда я сама была участницей. Я старалась каждый раз встать на позицию своих подопечных, быть корректной и терпеливой. Но при этом приходилось проявлять требования по соблюдению сроков этапов и формата комментирования. Это было трудно для меня, но я справилась.
3-2-1 поначалу не была понята слушателями, но когда они вдумались, приработались, то оценили всю прелесть данной технологии и дальше уже не приходилось им напоминать о содержательности комментариев.
Различные платформы работы позволяли поддерживать внимание участников на должном уровне. Помогали структурировать работу, отделять направления работы по планируемым результатам.
Возможность посмотреть на тренинг с разных точек зрения помогла мне еще больше оценить его значение для педагогов. Сама хотела бы создать такой же интересный, полезный, рабочий тренинг. Но пока идеи, которые еще не были реализованы другими, не посетили мою голову. Но надеюсь, что такая возможность у меня еще будет.


--------------------
Пусть у нас все получится!

Новичок

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 0
  • Регистрация: 17.10.2015
  • Из: 216240, Смоленская область, г.Демидов, ул.Витебская, д.15
  • Номер участника: 176364
Предупреждение

Здравствуйте, Елена Александровна. Очень рад, что существует такой интересный образовательный проект. Современные образовательные технологии очень нужны сегодняшней школе. Очень хорошо, когда есть педагоги, способные и имеющие желание внедрять их в нашу систему образования.
Очень важно узнать по итогам тренинга мнение участников:
1) Как приёмы геймификации тренинга помогали в проектировании учебной ситуации?
Геймификация -применение игровых механик в неигровых процессах. Наиболее действенные приемы геймификации: вызов, соревнование, сотрудничество, обратная связь, накопление ресурсов. Самым ценным в тренинге была сама возможность коммуникации между педагогами.

2) Какие педагогические секреты учебных ситуаций вы открыли на этом тренинге?
Очень понравился "Конструктор задач", основанный на таксономии Б.Блума, также каталог полезных ссылок для педагогов, реализующих ФГОС.

3) Готовы ли вы стать ведущим в этом тренинге при его следующем запуске?
Готов стать ведущим, если мои скромные возможности будут отвечать высоким требованиям проекта.

Сообщение отредактировал anddrfv - 19.12.2015, 19:56

Активный пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 50
  • Регистрация: 19.8.2010
  • Из: Кемеровская обл. г.Белово
  • Номер участника: 86019
Предупреждение

Доброе время суток всем коллегам! Опыт дистанционного сопровождения работы коллег уже был, но тьютором такого тренинга была впервые. Группа набралась - и как обычно, кто-то не смог включиться в работу сразу, кто-то сошёл с дистанции позже...Писала письма коллегам и коллективные и индивидуальные, некоторых могла видеть очно и беседовала с ними, но...Участникам предложила разделиться на три микрогруппы по предметам, чтобы легче было работать, но получилось, что они разделились на две группы - тех, кто всё делает вовремя и тех, кто отстаёт (но всё-таки делает!).
Отвечая на вопросы Елена Александровны Востриковой:
1) Как приёмы геймификации тренинга помогали в проектировании учебной ситуации?
2) Какие педагогические секреты учебных ситуаций вы открыли на этом тренинге?
3) Готовы ли вы стать ведущим в этом тренинге при его следующем запуске?
можно сказать, что приёмы геймификации помогли в организации самого процесса тренинга, удерживали внимание участников, заставили их постоянно совершенствовать свои регулятивные УУД (наша главная беда - не хватает времени). Открытием для моих участников было сетевое сотрудничество - стратегия 3-2-1, взаимооценка работы и помощи друг другу. И вот здесь сразу и произошло наше деление на тех, кто успевает и кто не успевает. Те, у кого уже есть опыт сетевого сотрудничества, чётко понимают необходимость делать во время, пишут вопросы, советуют, вступают в диалог. Ну, а остальные - учатся этому.
В прошлом году я сама была участником такого тренинга и поэтому хорошо понимаю участников моей группы сегодня. Пишу им письма, комментирую работы, подсказываю, кто кого ещё обязательно должен прокомментировать или оценить. Испытываю радость, когда нахожу их ответы в результатах анкет.
Если будет ещё такая возможность, то готова стать ведущей при следующем запуске тренинга.


--------------------
Иванова Галина Анатольевна, г. Белово

Пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 26
  • Регистрация: 5.2.2015
  • Из: Кемеровская обл., г.Новокузнецк
  • Номер участника: 170651
Предупреждение

Спасибо Елене Александровне за возможность попробовать себя в роли ведущей тренинга! Спасибо за еще одно "впервые"!
Опыта в исполнении подобной роли, как такового не было. Пугали многие аспекты. Например, как организовать сотрудничество в группе, помочь советом, направить на "верный" путь и не ошибиться в правильности решения. Старалась не мешать участникам советами и предложениями, ждала подходящего времени. Для сопровождения участников, в основном, использовала почтовый ящик-всегда на "связи".
Для себя пришла к выводу, что тренинг полезен и необходим для педагогов. Приходит небывалый опыт, понимание.
Для участников группы, было открытием, стратегия 3-2-1. С подобной стратегией сотрудничества, многие участники столкнулись впервые. Оказалось тежеловато освоить, но МЫ справились, вместе.

Сообщение отредактировал Юлия Веретенникова - 19.12.2015, 22:29


--------------------
с уважением, Веретенникова Юлия Олеговна

Пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 20
  • Регистрация: 13.3.2014
  • Из: Санкт-Петербург
  • Номер участника: 149793
Предупреждение

Здравствуйте уважаемые коллеги! О начале тренинга узнала в последний день регистрации. Можно сказать "запрыгнула в последний вагон уходящего поезда", но не жалею. Работа участников была четко продумана и выстроена очень логично. Многое было в новинку и, в первую очередь, таксономия Блума и стратегия 3-2-1. Приёмы геймофикации задействовать не удалось, буду считать это своей точкой роста. Было бы интересно попробовать себя в роли ведущей в тренинге, хотя , конечно, это очень большая ответственность.
Хотелось бы поблагодарить ведущую нашей группы Дегтярёву Елену Александровну за тактичные советы, моральную поддержку и атмосферу сотрудничества.
Серова Татьяна


--------------------
С уважением, Серова Татьяна Ивановна

Новичок

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 2
  • Регистрация: 30.4.2015
  • Из: г. Новокузнецк, ул. Рокоссовского 23-196
  • Номер участника: 173269
Предупреждение

Спасибо огромное, Елене Александровне и Юлии Олеговне! Этот тренинг был огромным опытом и началом для дальнейших свершений. Сотрудничество с коллегами это самая замечательная часть тренинга, где можно подчерпнуть их опыт. Буду ждать весеннего тренинга, так как из-за нехватки времени и сложностей на начальном этапе не получилось сделать все что хотелось.

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 5510
  • Регистрация: 27.11.2010
  • Из: Новосибирская область
  • Номер участника: 93856
Предупреждение


Елена Александровна, разрешите несколько уточняющих вопросов.
1.
Цитата
Главная проблема и задача ведущих тренинга - сохранить как можно больше заявившихся участников без упрощения для них учебной задачи – разработки качественной учебной ситуации в соответствии с требованиями ФГОС.

Что подразумевается под определением качественная?
2.
Цитата
Учебная ситуация – это особая структурная единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия.

Содержание тренинга выстроено на этом же определении?
Если да, то понимается ли это участниками? Даже беглый взгляд улавливает целые проекты, подаваемые под УС...
3.В тренинге этого года речь идет о продолжительности УС в течение 7 минут, а ранее было 15-40, в чем причина изменений?
4. Где можно увидеть перечень (каталог) УС как результат данного тренинга?
5. Не кажется ли вам что перенос взаимодействия на другой форум вместо галактических "уводит" от позиции
Цитата
Тренинг проводится Образовательной Галактикой Intel
? При чем форум, выбранный вами, имеет меньший функционал
Все это приводит к тому, что невозможно познать-принять-прочесть то, что важно нам всем, как пользователям Галактики.
6. Каким определением геймификации вы руководствовались? Их же множество, и судя по комментариям, есть путаница в применении понятий геймификация и использование игровых приемов, что не синонимичные понятия.

Добавлю еще несколько ссылок на ресурсы по геймификации позже



--------------------
Елена Александровна Годунова, с наилучшими пожеланиями ко всем пользователям портала

Пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 25
  • Регистрация: 16.8.2013
  • Из: п.Балезино
  • Номер участника: 134368
Предупреждение

Спасибо Елене Александровне за возможность попробовать себя в роли тьютора. Было страшно и интересно начинать работу, но очень хотелось расширить круг единомышленников вокруг себя: в своей школе,в своём посёлке и районе. Я считаю, что удалось! Самым трудным оказалось разобраться в структуре тренинга, поэтому на 1 и 2 этапе я консультировала очень часто по почте и по телефону, а вот 3 и 4 этап было попроще: все разобрались, где писать и как писать, и что комментировать! Я очень рада результатам! Геймификация очень помогает в работе! Буду дальше изучать и применять в работе. Появились задумки нового проекта! Всем спасибо! Всем успехов!
Василькова Елена Николаевна.


--------------------
С уважением, Василькова Елена Николаевна

Пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 20
  • Регистрация: 13.3.2014
  • Из: Санкт-Петербург
  • Номер участника: 149793
Предупреждение

Цитата(Елена Годунова @ 20.12.2015, 11:47)
В тренинге этого года речь идет о продолжительности УС в течение 7 минут, а ранее было 15-40, в чем причина изменений?

Елена Александровна, при создании учебных ситуаций мы руководствовались шаблоном. Продолжительность УС там была ограничена 15-40 минутами. О 7 минутах речи не было.
С уважением, Серова Татьяна


Сообщение отредактировал Confserova - 20.12.2015, 15:50


--------------------
С уважением, Серова Татьяна Ивановна

Пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 27
  • Регистрация: 17.9.2013
  • Из: Новокузнецк
  • Номер участника: 143371
Предупреждение

Доброе время суток, коллеги! Хочу поделиться своими впечатлениями о роли тьютора в тренинге. Я уже вела группу в декабре 2014г. (только сопровождала), а сейчас выполняла свои функции в полном объеме. В группу зарегистрировалось 8 участников: 2 не приступили, 3 сошли с дистанции по разным причинам. Осталось 3 участников - активных участников. Было интересно наблюдать за их работой. Вывод сделала для себя такой: не надо под разными предлогами заставлять педагогов участвовать в тренинге - они сами должны -захотеть участвовать, тогда и продукт качественный в виде учебной ситуации получится, и навыки получат.
Сетевое сотрудничество позволяет в удобное время выполнять задания с одной стороны, а с другой накладывает и ответственность: не только самой выполнить, но и прокомментировать других коллег, ответить на их комментарии и уложиться в отведенное время. Самое главное, чему всем нам стоит учиться: внимательно читать задания, инструкции.
Приемы геймификации нужны в учебной деятельности педагога - это и концентрация внимания, повышение мотивации.
Спасибо Елене Александровне за то, что сама не стоит на месте, постоянно что-то меняет, вносит новое, и нас в этот процесс привлекает. Работать с Еленой Александровной очень интересно. Спасибо Вам за тренинг!


--------------------
Червова Елена Анатольевна, заместитель директора по УВР, учитель математики МБОУ "СОШ № 94" г. Новокузнецка https://sites.google.com/site/cervovaelenaanatolevna/

Активный пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 357
  • Регистрация: 1.9.2013
  • Из: ЯНАО, Надымский район, п. Пангоды
  • Номер участника: 140644
Предупреждение

К сожалению, вынуждена признать, что у меня не сложилась работа тьютора в тренинге «Педагогические секреты учебных ситуаций». Из пяти записавшихся участников двое вообще не приступили к работе. Так что обсуждение замыслов учебной ситуации на этапе "Секретное заветное" мы приступили микрогруппой из трёх участников. Обсуждение замыслов на форуме шло достаточно оживлённо, коллеги активно принимали участие в улучшении ситуаций друг друга, использовали для комментирования метод 3-2-1, старались включить элементы геймификации. Каждая из участниц высоко оценила помощь коллег из микрогруппы в улучшении своей учебной ситуации. 1 этап мы завершили активной, как мне казалось, готовой идти до конца командой. НО... две участницы из трёх сообщили о том, что не могут завершить работу в тренинге без объяснения причин. Что же пошло не так? Где я не доработала? Что упустила из виду? Ответов на эти вопросы пока нет.
Тренинг построен на взаимопомощи, на коллективном мозге. Ведь все гениальные идеи рождаются в споре. Нужно было помочь единственной моей подопечной не остаться один на один со своей УС. Очень благодарна Ключевой Елене Евгеньевне, которая согласилась на объединение наших микрогрупп. Это позволило сохранить коллективный дух и позволило Ольге Ринатовне закончить работу по разработке учебной ситуации "Как мы считаем"
Спасибо Елене Александровне Востриковой за возможность всегда находиться в состоянии поиска. Что дала мне работа в тренинге «Педагогические секреты учебных ситуаций»? Я поняла, что если человек не готов трудиться, то никакими уговорами его не заставить довести начатое дело до конца. Научилась создавать условия для работы даже ради одного человека. Научилась предугадывать возможные затруднения участников и оговаривать заранее все "подводные камни".
Очень хочу организовать аналогичный тренинг по разработке УС для модели "1 ученик: 1 компьютер". Возможно это поможет моим коллегам активнее использовать модель 1:1.


--------------------
С наилучшими пожеланиями, Ирина Владимировна Прокудина

Активный пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 3472
  • Регистрация: 28.5.2012
  • Из: ул. Жукова, д. 44
  • Номер участника: 116309
Предупреждение

Цитата(Елена Годунова @ 20.12.2015, 11:47)
5. Не кажется ли вам что перенос взаимодействия на другой форум вместо галактических "уводит" от позиции
? При чем форум, выбранный вами, имеет меньший функционал
Все это приводит к тому, что невозможно познать-принять-прочесть то, что важно нам всем, как пользователям Галактики.

Я в прошлом году проходила аналогичный мастер-класс. Абсолютна согласна с тем, что у форума меньший функционал. Было очень неудобно и непривычно.


--------------------
Анна Шугай

Новичок

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 0
  • Регистрация: 12.12.2015
  • Из: Новосибирск
  • Номер участника: 184974
Предупреждение

Хочу сказать спасибо всей команде ведущих под руководством Елены Александровны за удивительно гуманную атмосферу, которую вы создаёте и поддерживаете с помощью образовательной технологии и приёмов геймификации в таком непростом деле как содействие самообразованию и повышению квалификации. Мне часто приходится и случается участвовать в различного рода методических форумах и курсах. Более информативного, интерактивного, насыщенного за относительно небольшой промежуток времени тренинга я не встречала. Уровни геймификации так осторожно, постепенно "погрузили" нас на глубины океана под названием ФГОС, что, казалось, порой, нас захлестнёт информационной волной, и берег станет уже недосягаем... И всякий раз, очень вовремя, очень ненавязчиво к нам протягивалась "рука помощи": загляните сюда, прочитайте это, желательно посмотреть эти ссылки, а вот это вообще можно брать за основу!
Дорогая Елена Александровна!Спасибо за тренинг, за знакомство с Вами, спасибо за Ваше решение продолжить тренинг весной 2016 года. Приложу все усилия, чтобы как можно больше педагогов из нашей школы приняли участие в методической дискуссии по УС. Это реальная помощь в освоении и внедрении ФГОС. Можно много правильно о стандартах рассуждать, но как по ним работать учат немногие. Вы с этой задачей справляетесь превосходно! Спасибо всем коллегам, чьи труды помогали нам осваивать стратегии оценивания и тактику реализации учебной ситуации. Вы каким-то удивительным образом (взвешенной и продуманной стратегией! )запустили механизм глубокой внутренней мотивации на совершенствование профессионального мастерства. Чем больше мы узнавали нового, тем большие перед нами открывались просторы неизведанного, неапробированного, но бесконечно удивительно преображающего нашу школьную действительность! Так держать! Всех с приближающимся Новогодним торжеством!
Навсегда душой и сердцем с Вами! tongue.gif


--------------------
С наилучшими пожеланиями, Светлана Ярышева

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 137
  • Регистрация: 27.8.2010
  • Из: Новокузнецк
  • Номер участника: 86153
Предупреждение

Цитата(Исакова Татьяна @ 19.12.2015, 20:02)
Правда, пришлось добавить пару ярких пятен в таблицу продвижения. Не всегда участники помнят, кого оценили, а кого ещё необходимо оценить.

1) Спасибо большое, Татьяна Владимировна, за приём "Яркое пятно". Помню мы в 2012 году (по ощущениям в прошлой жизни) с Галиной Чернобровкиной собрали коллекцию приемов педагогической техники в организации образовательного процесса и каждому приёму давали свое образное название))
У меня уже руки чешутся собрать такую коллекцию по геймификации .... и применить всё в УСП для основной школы. Даже сейчас видно, что наша идея со значками может быть "докручена" бейджами.
2) Историю нужно писать. Эту идею подхватила Елена Владимировна
Цитата(Климкович Елена @ 19.12.2015, 22:07)
Думаю, что действительно, хорошо бы создать сюжетную линию для тренинга - это помогло бы слушателям следить за заданиями и работать более самостоятельно с материалами этапов.

3) Надо ещё раз подумать о месте проведения первого этапа. И участникам и со стороны видно (мнение Елены Александровны), что форум не самое удобное место для дискуссий.
Цитата(Елена Годунова @ 20.12.2015, 14:47)
форум, выбранный вами, имеет меньший функционал.

Надо рассмотреть альтернативные варианты.
4) Всё же УС - это часть урока. Увлечение большими УС постепенно утихает. Надеюсь, что следующий запуск закрепит первый успех этого тренинга. Появились короткие УС!
Ссылки на всю коллекцию опубликую под новогоднюю елочку 28 декабря.
5) с геймификацией продолжаем разбираться! На ПИ-16 еще раз разведём понятия: геймификация и использование игровых приемов.



--------------------
С наилучшими пожеланиями, Елена Вострикова

Новичок

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 0
  • Регистрация: 4.2.2015
  • Номер участника: 170616
Предупреждение

Очень важно узнать по итогам тренинга мнение участников:
1) Как приёмы геймификации тренинга помогали в проектировании учебной ситуации?
2) Какие педагогические секреты учебных ситуаций вы открыли на этом тренинге?
3) Готовы ли вы стать ведущим в этом тренинге при его следующем запуске?
Замечательный тренинг! За возможность пройти тернистым путем УС и за готовность прийти на помощь в любой момент огромное спасибо Востриковой Елене Александровне и Веретенниковой Юлии Олеговне. К сожалению, не использовала приемы геймификации, но этот вопрос меня очень заинтересовал, изучаю чтобы уверенно использовать в будущем. На этом тренинге мой главный педагогический секрет- это итоговый продукт УС. Если все грамотно и аккуратно планировать и ПОНИМАТЬ что именно и каким образом должны сделать ученики, чтобы достигнуть поставленной цели, то УС выстраивается очень легко и комфортно. Готова ассистировать в дальнейших тренингах.

Статьи по этой теме

« Июнь 2017 »
ВПВСЧПС
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Последние записи

Мои ссылки в блоге

Последние комментарии

3 пользователей просматривает
3 гостей
0 участников
0 анонимных участников

Категории

Поиск в блоге


Наверх