Образовательная галактика Intel®

Блог Участника

Запись блога

Сочинение будущего

Начиная с 2014/2015 года одиннадцатиклассники опять будут писать выпускное сочинение. Про возвращение сочинения я уже писал, но к этому все относятся как к проблеме литераторов. Я бы хотел связать тему возвращения сочинения с другой темой - созданием историй. И проблемный вопрос к обсуждению - а что такое литература?

В качестве рабочего определения литература = система нарративных текстов, функционирующих (взаимодействующих и конкурирующих между собой) в контексте определенной культурной традиции. Эта традиция меняется, и вся система Литературы находится в состоянии постоянной эволюции. И не только тексты, но и жанры постоянно меняются. А если принять во внимание, что и текст = зафиксированная на каком-либо материальном носителе человеческая мысль; в общем плане связная и полная последовательность символов, то количество новых жанров может оказаться огромным.

И я предлагаю тут оттолкнуться от предложенных на sochinenie.wikvote.ru жанрах и добавить к ним свои невозможные и безумные идеи. Что там сейчас есть:
  1. Сочинение-рассуждение литературоведческого характера.
  2. Сочинение-рассуждение проблемного характера на литературную тему.
  3. Сочинение-эссе по афористическому высказыванию на нравственно-философскую или иную проблемную тему.

А среди предложений, получивших отрицательный отзыв от других участников, мне показалось интересным предложение о сочинении на тему фильма. И его просто зарубили на основании того, что если такой жанр допустить, то преподавателям придется не только книжки читать, но и фильмы смотреть.
А если пойти по этой скользкой дорожке дальше, то на основании того, что современной популярной литературой являются видеоигры, можно предположить, что преподавателям придется не только фильмы смотреть, но и в игры играть. Иначе между ними и учениками возникнет ментальная пропасть.


Расцвет и гибель цивилизаций в игре Цивилизация и ее клонах


Сохранение культурного наследия в игре Carmen SanDiego


Алиса и ее друзья в мире Alice

Я тут пока ограничусь тремя игровыми примерами и уже после двинусь в сторону моделирования батальных сцен в среде агентного моделирования StarLogo. А попробуйте подойти к теме безответственно и предложите жанры сочинений, которые кажутся невозможными.

А еще я вспоминаю рассказ Варда Кеннингема о том, как они к себе в команду экстремального программирования набирают людей. Они не спрашивают писем и сертификатов. Хочешь у нас работать - садись, попиши вместе с нами код программы, посмотрим, как ты умеешь связно писать код в коллективе...

Теги к этой записи:

Комментарии

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 5510
  • Регистрация: 27.11.2010
  • Из: Новосибирская область
  • Номер участника: 93856
Предупреждение

Цитата
А среди предложений, получивших отрицательный отзыв от других участников, мне показалось интересным предложение о сочинении на тему фильма. И его просто зарубили на основании того, что если такой жанр допустить, то преподавателям придется не только книжки читать, но и фильмы смотреть.


Евгений, соотнесла вашу мысль с нижеследующим анонсом:

Цитата
Еврейский музей и центр толерантности приглашает на кинопоказыв рамках курса«2 ½ смысла: кино как текст»
20 марта: «Интимный дневник» Питера Гринуэя
27 марта: «Дикое поле» Михаила Калатозишвили

 20 и 27 марта в 18:00 состоятся кинопоказы и обсуждения двух фильмов в рамках курса«2½ смысла: кино как текст». Дискуссии после фильма проведут писатель, культуролог Елена Петровская и директор Исследовательского центра Еврейского музея Ури Гершович.«2½ смысла: кино как текст» — просмотр и анализ кинофильмов в диалоге израильского исследователя истории философии и герменевтики Ури Гершовича с ведущими российскими кинокритиками. Название программы отсылает к статье Ролана Барта «Третий смысл», посвященной строению фильма Эйзенштейна. Рассматривая определенные кадры, Барт выделяет несколько смысловых уровней. «Третий» смысл невербализуем, он ускользает, им характеризуется собственно «фильмическое». По словам Ури Гершовича, «в рамках данного цикла мы попробуем, применяя правила работы с текстом, вскрыть второй, прячущийся (но жаждущий раскрытия) смысл ряда кинофильмов, но не станем ограничиваться этим, сознавая, что кинопроизведение не исчерпывается этим уровнем осмысления».

И думаю, что вы согласитесь с тем, что рядовой учитель очень далек от поиска третьего, как и второго смыслов в фильмах, потому как это особый вид компетентности и учителя этому не учили, так как он сможет научить своих учеников писать сочинения особого жанра , трактующих смыслы кино?


--------------------
Елена Александровна Годунова, с наилучшими пожеланиями ко всем пользователям портала

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 2
  • Регистрация: 29.3.2010
  • Номер участника: 84500
Предупреждение

Цитата(Елена Годунова @ 18.3.2014, 17:22)
Евгений, соотнесла вашу мысль с нижеследующим анонсом:

И думаю, что вы согласитесь с тем, что рядовой учитель очень далек от поиска третьего, как и второго смыслов в фильмах, потому как это особый вид компетентности и учителя этому не учили, так как он сможет научить своих учеников писать сочинения особого жанра , трактующих смыслы кино?

Елена, простите, но я тут не соглашусь с аналогией, потому что мог быть такой же анонс обсуждения, отсылающий к анализу Бартом и литературных текстов и фотографий. При всей любви к Барту уровень вторых и третьих смыслов - это не уровень школьной программы.
Попробую еще раз уточнить предлагаемый к обсуждению вопрос
- Насколько разумно ограничивать поле литературы только печатными текстами?
- Не выкидываем ли мы при этом новые формы рассказывания историй - кино (мультипликация), фотография, телевидение, гипертекст?

Да, и большое спасибо, что напомнили про Интимный дневник. Я всегда думал, что это обязательное для школьника произведение "про текст" - старшей дочери показывал его, когда ей было лет 10 :}

Сообщение отредактировал patarakin - 18.3.2014, 21:07

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 5510
  • Регистрация: 27.11.2010
  • Из: Новосибирская область
  • Номер участника: 93856
Предупреждение

Цитата
Попробую еще раз уточнить предлагаемый к обсуждению вопрос
- Насколько разумно ограничивать поле литературы только печатными текстами?
- Не выкидываем ли мы при этом новые формы рассказывания историй - кино (мультипликация), фотография, телевидение, гипертекст?

Евений, я совсем не против пересечения кино и школы, но вы предлагаете сразу перейти к результату=сочинению, но "дерево еще не выросло".
Я, если вы помните, на конкурсе Мой образовательный запрос предлагала Дидактизацию фильмов, систему которая поможет научить анализировать картинку, сюжет, произнесенное и ощущаемое. Пока этого нет, трудно требовать от учеников владения тем, чему их не учили, не правда ли?

Тезис:фильм как текст-замечательный, но только он интересен тому. кто в этом разбирается... Но прежде чем ожидать анализа мультфильма Гарри Бардина "Адажио", стоит потренироваться на более понятных мульфильмах....

Свои ощущения:
Недавно прочитала книгу "Французские дети не плюются едой" и посмотрела французский фильм в оригинале "Ничья дочь", оба произведения о разных деталях французской системы воспитания. Так вот при чтении книги я могла представить себе отдельные эпизоды как фильм с наполнением зрительного ряда и диалога, так автор передала детали. А вот при просмотре фильма, увы, обратное преобразование в текст увиденного навряд ли возможно с такой же экспрессией, как сыграно актерами. Да и как передать языковыми средствами эмоции, выдаваемые с бОльшей, чем обычная скорость французской речи в 350 слов в минуту? А если уж невозможно описать текстом увиденное, то стоит ли школьников и учителей"заставлять" этим заниматься?

А теперь представим, что идея реализована- эссе по фильму (анализ фильма) включен как вариант сочинения в экзамен, возникают вопросы
  • Какие фильмы предлагать для такого вида экзамена?
  • Кто будет их отбирать?
  • Какими критериями оценивать такое сочинение?


Сообщение отредактировал Елена Годунова - 19.3.2014, 8:11


--------------------
Елена Александровна Годунова, с наилучшими пожеланиями ко всем пользователям портала

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 5510
  • Регистрация: 27.11.2010
  • Из: Новосибирская область
  • Номер участника: 93856
Предупреждение

Инфографика как дополнение к тезису
Цитата
современной популярной литературой являются видеоигры



Сообщение отредактировал Елена Годунова - 19.3.2014, 8:24


--------------------
Елена Александровна Годунова, с наилучшими пожеланиями ко всем пользователям портала

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 2
  • Регистрация: 29.3.2010
  • Номер участника: 84500
Предупреждение

Цитата(Елена Годунова @ 19.3.2014, 9:09)
Евений, я совсем не против пересечения кино и школы, но вы предлагаете сразу перейти к результату=сочинению, но "дерево еще не выросло".
А если уж невозможно описать текстом увиденное, то стоит ли школьников и учителей"заставлять" этим заниматься?


Елена, я постараюсь быть последовательным, хотя и безумным. Что, нам мой взгляд, показывает сочинение:
- умение рассказывать истории и знакомство с образцами таких историй.
И когда единственным форматом таких историй был рукописный линейный текст, то и средством тестирования умения рассказывать истории было сочинение. А с появлением и широким распространением новых форматов рассказывания и формат тестирования должен стать другим.

Невозможно описать тестом медиаобъект, но можно будет собрать свой собственный медиаобъект, используя существующие цифровые элементы.
Утверждение звучит дико, но последовательно же?

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 5510
  • Регистрация: 27.11.2010
  • Из: Новосибирская область
  • Номер участника: 93856
Предупреждение

Ах, вон вы куда клонилиsmile.gif
Цитата
Невозможно описать тестом медиаобъект, но можно будет собрать свой собственный медиаобъект, используя существующие цифровые элементы.

Типа Лего-историй?https://www.buildwithchrome.com/


--------------------
Елена Александровна Годунова, с наилучшими пожеланиями ко всем пользователям портала

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 2
  • Регистрация: 29.3.2010
  • Номер участника: 84500
Предупреждение

Цитата(Елена Годунова @ 19.3.2014, 10:47)
Ах, вон вы куда клонили smile.gif
Типа Лего-историй?https://www.buildwithchrome.com/


Тут множество средств, которые позволяют ученику конструировать собственное медиа-содержание - и Сквик, и Скретч, да просто их масса и я думаю, что они отражают такой восходящий тренд - возможности для созидательной деятельности. И еще одно важное положение - невозможно понять как что-либо работает и действует, пока сам не попробуешь это сделать. И средства конструирования позволяют понять - а как это работает? Как устроен фильм, мультфильм, гипертекст и другие вещи.
Ведь и практика написания сочинений была направлена на это - понять, а как устроен текст.
Невозможно глубоко понять текст, все время находясь только в позиции читателя
Невозможно глубоко понять фильм, все время находясь только в позиции зрителя ...

Новичок

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 3
  • Регистрация: 15.3.2014
  • Номер участника: 150044
Предупреждение

Я считаю, что современных детей нужно знакомить с художественными текстами всеми доступными способами: от чёрно-белого кино до видеоигр.
Сейчас поколение очень умных развитых детей, они сами выберут для себя более приемлемый способ, и не обязательно только современный.

Статьи по этой теме

« Июнь 2017 »
ВПВСЧПС
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Последние записи

Мои ссылки в блоге

Последние комментарии

42 пользователей просматривает
42 гостей
0 участников
0 анонимных участников

Категории

Поиск в блоге


Наверх