15
фев
31
мар
Актуально
Тема "Обучение онлайн"
На сайте Галактики
 
1
янв
31
дек
Не пропустите!
Навигатор активностей портала
На сайте Галактики
Подписка на новости  RSS  RSS

elenochkanet
Отправлено: 25.3.2015, 7:45


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Цитата(gal-ut @ 23.3.2015, 11:15) *
Конечно, это противоречит. Но если такое открытое неприятие, давайте сделаем так, как предлагаете Вы.

Посмотрела работы коллег. сделанные на англоязычном сайте. Для себя отметила: такое детям предлагать нельзя. Вступительное задание непонятно. Разработкой можно пользоваться только интуитивно методом художественного тыка. Для детей же мы должны предоставить исчерпывающие инструкции. Может, я что-то недопонимаю?
В этом случае прошу помощи-разъяснения!
  Форум: Форум по мероприятиям · Просмотр сообщения: #75411 · Ответов: 130 · Просмотров: 11241

elenochkanet
Отправлено: 22.3.2015, 19:39


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Здравствуйте!Если создание ресурса на англоязычном сайте в завершении курса обязательно, то вычеркните меня, пожалуйста, из списков обучающихся....у меня к англоязычному неприязнь. В школе учила немецкий, преподаю русский...с английским не сложилось. Да и в силу специфики моего предмета борюсь с неоправданными англозаимствованиями.
Вместо работы в англоязычном сервисе могу создать в http://learningapps.org/ неплохой пример геймификации с несколькими уровнями, если это не противоречит планам курса.
Спасибо за понимание!
  Форум: Форум по мероприятиям · Просмотр сообщения: #74856 · Ответов: 130 · Просмотров: 11241

elenochkanet
Отправлено: 22.3.2015, 15:01


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Игровые технологии всегда существовали в образовании и всегда будут существовать! С детства ребенок учится/познает мир именно через игру. Я учу студентов, которые до сих пор любят играть: деловые игры, к примеру,-прекрасный способ социализации!
Геймификация-новое в образовании, но привычное для детей явление! Они сидят в своих компьютерных играх часами, переходя от уровня к уровню. А если учитель наполнит игру полезной начинкой, получится сочетание приятного (игра) с полезным (образование). К тому же диф.подход налицо: сколько уровней под силу, столько и преодолей...вот только для учителя разработать подобную игру-задача нелегкая....Наверное, не каждому по зубам. Это стимул для самообразования!
Реализуем ли подобный подход к обучению? Теоретически-да...практически-попробуем!.. rolleyes.gif

  Форум: Форум по мероприятиям · Просмотр сообщения: #74828 · Ответов: 130 · Просмотров: 11241

elenochkanet
Отправлено: 21.9.2014, 15:50


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Здравствуйте! Записалась на "Веб-квест как активная форма организации проектной урочной и внеурочной деятельности", но потом случайно нажала куда-то и получилось, что отписалась. В списке руководителя я есть и к обучению приступила. Но в личном кабинете у меня никакой активности нет. Что делать?
Нерадивая Сенькина.
  Форум: Весенние каникулы на Галактике 2014 · Просмотр сообщения: #60230 · Ответов: 1 · Просмотров: 514

elenochkanet
Отправлено: 2.4.2014, 20:25


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Может, и это кому пригодится... https://docs.google.com/file/d/0B0K_FEmphwj...jk4a1pGdUk/edit
  Форум: Весенние каникулы на Галактике 2014 · Просмотр сообщения: #54230 · Ответов: 112 · Просмотров: 13509

elenochkanet
Отправлено: 2.4.2014, 19:30


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Цитата(Potemkina.Alevtina @ 2.4.2014, 20:01) *
Конструктор класс!! И Вы, конечно, во многом правы.

Это не я! Это автор статьи!
  Форум: Весенние каникулы на Галактике 2014 · Просмотр сообщения: #54219 · Ответов: 112 · Просмотров: 13509

elenochkanet
Отправлено: 2.4.2014, 14:51


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


А это вам,дорогие коллеги! Ну что-то должно быть от меня и полезное..... https://sites.google.com/site/konstruktoruroka/wi-fi
  Форум: Весенние каникулы на Галактике 2014 · Просмотр сообщения: #54157 · Ответов: 112 · Просмотров: 13509

elenochkanet
Отправлено: 2.4.2014, 14:43


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Это я, поганка Сенькина!!!!
Ну что ж, уважаемые коллеги! Анализировать так анализировать!!!!
Приключения компетентностного подхода в России
Не знаю, как и когда занесло в Россию идеи компетентностного подхода. Но здесь он пустил корни, расцвел, и как это часто бывает, уже мало похож на своего зарубежного кузена. Понятие возникло в 1970-х в обучении профессиям с легко изолируемыми друг от друга умениями, например в подготовке пилотов, или в обучении вождению автомобиля. Сама по себе деятельность может быть сложной, но она должна быть легко разделяемой на этапы или элементы, которым можно обучать отдельно. Взлет, посадка, потеря высоты. Подход оказался эффективным, и как случается со всеми хорошими идеями, его попытались перенести на другие сферы образования.

Здесь возникли трудности, потому что многие виды профессиональной деятельности синкретичны; их невозможно разложить на составляющие так, чтобы можно было обучать каждой составляющей отдельно. Например, педагог должен уметь планировать урок в контексте целой темы. И он должен уметь измерять, в каких точках находятся его дети в освоении предмета. Но проблема в том, что этим двум умениям нельзя научить раздельно. Они имеют смысл только в тесном переплетении друг с другом. Это раздельные умения только в очень абстрактном смысле. Кроме того, если начать выделять компетенции в сложных профессиях, то им несть числа. Например, учитель должен уметь модулировать свой голос, чтобы не бухтеть как робот. Так ведь? Так, но если разложить его деятельность до такого уровня, то получаются тысячи компетенций, которые невозможно отследить.

То же самое с исследователем. Он должен уметь понимать научную литературу и использовать это понимание для выработки своих идей. Но откуда мы можем узнать, понимает ли он литературу, если он не применяет это знание? И что если он генерирует идеи без достаточного знания литературы? В результате подмены понятий, мы выдает абстрактные аспекты одной сложной деятельности за раздельные компетенции. Это не так плохо выглядит на бумаге, но совершенно бесполезно, когда мы начинаем реально обучать.

В результате – как на Западе, так и в России, возник разрыв между программами и реальностью. Преподаватели сплошь и рядом пишут программы и аннотации дисциплин, соревнуясь друг с другом в изяществе формулируя умные «компетенции», «образовательные результаты», и т.п., а потом напрочь забывают их в самом процессе преподавания. Все тихо ненавидят эту скучнейшую работу, но и не позволяют друг другу от нее отлынивать. Я это называю “the compliance disease” – когда само подчинение внешним требованиям становится неким искусством, и некоторые овладели им в совершенстве для того, чтобы поднять свои статус в организации. Ну, такая форма символического насилия.

В западных образовательных сообществах осознание проблемы совершилось довольно давно, а в Российских – даже самых продвинутых – этого пока не произошло. Надо сказать, что самые мощные западные университеты всегда успешно сопротивлялись компетентностному подходу. Гарвардские и Оксфордские профессора, особенно в arts and sciences всегда с подозрением относились к попыткам навязать им лишнее бумаготворчество. Или эта задача перекладывалась на подмастерьев. Если вы поищите на Гугле «program competencies», то выйдет список университетов второго и третьего ранга, или государственных бюрократических органов. Подход прижился или в тех областях, где он имеет смысл – например, в подготовке инженеров, медсестер, или в тех, которые слабы политически, например, в подготовке учителей. Но и там происходит переход от детальных, конкретных компетенций к самым общим, которые скорее являются инструментами анализа конечного результата, чем инструментами построения программ. См., например, новые английские стандарты для учителей, или американские стандарты для директоров школ.

В России – наоборот, политически слабая профессура не смогла устоять, и бюрократы развернули бешеное производство бесполезных стандартов. Причем никто ведь не интересуется, какой реальный результат от их внедрения. Например, даже в медицинском образовании (один из пионеров компетентностного подхода) его эффективность никак не доказана.


Есть еще одна, независимая от первой проблема с компетенциями. В области теоретических знаний они предполагаю наличие канона, потому что надо ведь точно перечислить, какие теории человек должен знать, и какие книги прочесть. Но современное знание так не оперирует, уже достаточно давно. Не только сама идея теоретического канона была дискредитирована постмодернистскими мыслителями как абсурдная, но и прагматически она просто больше не работает. Кто-то из антропологов читает Бронислава Малиновского и Маргарет Мид, а кто-то Карла Поланьи и Маршалла Салинса. В Американской вузовской традиции господствует именно прагматический подход – от студентов требуют несколько обязательных курса по специальности, а остальное – широкий выбор из курсов в разных категориях. Никого не шокирует, что они будут имеет одинаковые дипломы и знать пре этом – разные вещи. Ведь суть-то образования – в опыте работы в насыщенной интеллектуальной среде, а вовсе не в усвоении точного перечня компетенций.
Опубликовано 21st December 2013 пользователем Alexander Sidorkin


По-моему, есть над чем задуматься и о чем поспорить....Кстати, оцениваем метапредметные умения, а потом раз-и вторая смена: ЕГЭ, которому на метапредметное наплевать....
Все....высказалась.....обязуюсь теперь молчать, никого не трогать. Пошла внедрять формирующее оценивание и компетентностный подход в образование!....отличное дело-интернет: яйцами не закидают rolleyes.gif ..на всякий случай попозже аватарку сменю ph34r.gif
  Форум: Весенние каникулы на Галактике 2014 · Просмотр сообщения: #54156 · Ответов: 112 · Просмотров: 13509

elenochkanet
Отправлено: 1.4.2014, 6:22


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Цитата(Николаева Елена @ 31.3.2014, 21:03) *
Елена Владимировна! Хотела прокомментировать ваш инструмент оценивания, но нет доступа к комментированию. Как же так?

Не может быть! в сам документ внизу прикрепила скрин https://docs.google.com/document/d/1m70JAF2...Lst6zyzQxw/edit . Кликайте справа вверху КОММЕНТИРОВАТЬ.
  Форум: Весенние каникулы на Галактике 2014 · Просмотр сообщения: #53964 · Ответов: 112 · Просмотров: 13509

elenochkanet
Отправлено: 31.3.2014, 10:15


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Цитата(kseniyaKV @ 31.3.2014, 10:58) *

Спасибо! Видела! Вчера появилось!
  Форум: Весенние каникулы на Галактике 2014 · Просмотр сообщения: #53923 · Ответов: 112 · Просмотров: 13509

elenochkanet
Отправлено: 31.3.2014, 5:38


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Уважаемые коллеги! Я понимаю, что мы тут все уже одурели от организации (вернее, от неорганизованности) работы, устали переносить все из ячейки в ячейку и совершать прочие неразумные действия, но....давайте все же откроем свои критерии (документы) для комментирования...это в настройках доступа УРОВНИ ДОСТУПА-ИЗМЕНИТЬ-ДОСТУП-в выпадающем списке-КОММЕНТИРОВАНИЕ. (это задание постфактумом появилось в 4 уроке). Спасибо! Вы моолодцы!!!!!! wink.gif
  Форум: Весенние каникулы на Галактике 2014 · Просмотр сообщения: #53911 · Ответов: 112 · Просмотров: 13509

elenochkanet
Отправлено: 30.3.2014, 10:40


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Удивительно, но факт: мы просим помощи не у руководителя группы, а друг у друга...
Прошу помощи у вас и я: в таблице "Методы и инструменты"появилась строка: ПОСЛЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛОВ 4 УРОКА.....у меня в 4 уроке ничего нет...это только у меня???? Вмижу, что другие уже заполняют..поделитесь рыбным местом: где что нашли?
  Форум: Весенние каникулы на Галактике 2014 · Просмотр сообщения: #53881 · Ответов: 112 · Просмотров: 13509

elenochkanet
Отправлено: 27.3.2014, 19:58


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


У меня создается впечатление, что мы тут развлекаемся сами с собой......сами что-то написали..сами куда-то вставили(кто куда нашел)...интересно, это только у меня такое впечатление???
  Форум: Весенние каникулы на Галактике 2014 · Просмотр сообщения: #53740 · Ответов: 112 · Просмотров: 13509

elenochkanet
Отправлено: 27.3.2014, 5:12


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 14
Регистрация: 14.8.2013
Номер участника: 133812


Гульнара Рамильевна! Сегодня день работы над третьим уроком, а но выполнять его нет возможности:прохожу по ссылке "Ожидаемые результаты" и безрезультатно пытаюсь найти столбцы "Личностные ПОСЛЕ уточнения", "Надпредметные ПОСЛЕ уточнения", "Предметные ПОСЛЕ уточнения". Мы должны сами их создать?
Прохожу по ссылке "Наши успехи", и опять ерунда. https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key...p=sharing#gid=3 . Мы должны и ЭТУ таблицу заполнять, или все же ссылка должна быть на прежнюю?? Или у меня ОДНОЙ вообще что-то непонятное со ссылками???
Очень много проблем, которых могло бы не быть..
Спасибо за понимание.Сенькина
  Форум: Весенние каникулы на Галактике 2014 · Просмотр сообщения: #53688 · Ответов: 112 · Просмотров: 13509


Новые сообщения  Открытая тема (есть новые ответы)
Нет новых сообщений  Открытая тема (нет новых ответов)
Популярная тема  Горячая тема (есть новые ответы)
Нет новых  Горячая тема (нет новых ответов)
Опрос  Опрос (есть новые голоса)
Нет новых голосов  Опрос (нет новых голосов)
Закрыта  Закрытая тема
Перемещена  Тема перемещена