Образовательная галактика Intel®

Блог Участника

Запись блога

"Учись учиться"

Был много лет назад такой стенд в классе, где я училась. На нем горели красные бархатные буквы: «Учись учиться». А ниже написанные тушью (ведь было же время, когда компьютеров не было!) плакатики с математическими формулами, планами решения задач и прочее, и прочее… Информация эта была вполне востребованной (особенно, когда на стенд вывешивалась таблица умножения, во все времена отравлявшая жизнь школьников), но для меня оставалось непонятным как именно надо «учиться учиться».
Прошли годы, и вот уже я сама говорю родителям на собрании о том, что одной из важнейших задач начальной школы является задача научить ребенка учиться. Но как учить ребенка «учить-ся», учить себя? Первоклашки первого сентября точно знают для чего в школе учитель – для того, чтобы учить их, пришедших с новенькими портфельчиками и в новенькой форме. Зачем еще им самим учить себя? А уж когда они поймут, что «эта каторга на 11 лет», то и усилия учителя научить и «образовать» умудряются свести к минимуму. Многие подростки буквально дни считают до счастливого момента окончания школы, связывая этот момент с окончанием принудительной учебы.

Дети воспринимают взрослых как «носителей» и «трансляторов» разнообразных знаний: «тронешь утюг – обожжешься», «Волга впадает в Каспийское море»... А демонстрирует ли учитель способность и желание учиться? Можно сколько угодно говорить детям, что читать полезно, но если они не видят своих родителей с книгой – вырастут ли они читателями? Если учитель в своей профессиональной деятельности не демонстрирует умение осваивать новые компетенции, приобретать новые знания, учиться всю жизнь (Lifelong Learning ), то станут ли его ученики мотивированными к учебе? Проще говоря, являет ли учитель собой пример ученика?

Для развития умения учиться важно не содержание, а процесс, не «я узнал», а «я научился». Условиями является разновозрастное сообщество, информационно насыщенная среда. Можно ли создать такую учебную среду, в которой:
• дети имели бы возможность наблюдать как учатся взрослые, перенимать способы добывания знаний, приобретения навыков, формирования компетенций?
• «роли» одного участника, вне зависимости от возраста в разных динамических группах, были бы разными: «обучающий», «консультант», «обучающийся», «эксперт» и т.д.?
• предмет изучения был бы в равной мере интересен детям и взрослым?

Модель 1 – сетевой проект, для реализации которого дети вместе со взрослыми осваивают незнакомые для тех и других компьютерные программы, веб-сервисы.
Например, задачей участников проекта «65 шагов к Победе» было изучить биографию одного из родственников или знакомых, и создать страницу в общей Книге Памяти. Для этого, в частности, участники должны были освоить сервис Google Maps:
Шаг 1 – «виртуальный поход» по карте (знакомство с сервисом и его возможностями на примере конкретной карты).

Комментарий участницы:
«Для моего класса виртуальный поход стал действительно коллективным и творческим. А как понравилось родителям. Они приходили перед уроками и доказывали, что в различных источниках по-разному указываются даты событий Великой Отечественной войны. Мы на этой неделе уже 2 раза провели классное собрание. А завтра, в субботу (неучебный день для 1 класса) дети и родители специально придут, чтобы разобрать оставшиеся метки, и заполнить сведения на сайте».* EVA67
Шаг 2. Просмотр обучающего видео.
Шаг 3. Создание собственной карты (например, «От Дона до Австрии», «Боевой путь Морозова Дмитрия Тихоновича»).
«Это моя первая работа на сайте. Поэтому мне помогает мама. Она поможет сделать карту, а я помогу ей». Настя Соловьева. Вот партнерство и сотрудничество, как понимает это восьмилетний ребенок.
Шаг 4. Редактирование общей карты.
«Мы с мамой хотим принести свои извинения за то, что случайно открыли чьи-то метки, когда редактировали свою. Мы ни у кого ничего не меняли! Просто у нас не получалось поставить фотографию, добавлялся только адрес и фотография не отображалась. И мы посмотрели другие метки. (Так и надо было действовать! – прим. itnps5) И потом на этих метках отобразилось, что их изменяли». Лукиных Алексей
«Метки на работы учащихся ставили вместе в школе через ссылки из моей почты. Приходится многому учиться, чтобы не отставать от них. Они быстрее во всё вникают. (выделено мной - itnps5) Как ни странно, но желание поместить свои работы на сайте началки у них возникло, когда они увидели баннер в классном блоге (т.е. не когда учитель сказал: давайте участвовать! – прим. мое - itnps5). Ну вот и стали регистрироваться и отправлять работы. Больше всего им нравиться получать ответы на своих страничках. Они с гордостью об этом рассказывают своим одноклассникам». tima
И еще несколько реплик от учителей:
• «Оказывается, я ничего не знаю. Это я сделала такой вывод. Значит, нам нужны и важны такие задания».
• «Многому вместе с ребятами учились на ходу».
• «Ваш конкурс заставил меня учиться тому, от чего раньше я бы отказалась. А тут – дети, я не могла их подвести».


Модель 2 – Мастерская.
Изначально мы не надеялись, что мастерские сразу будут разновозрастными, но вышло именно так: вслед за взрослыми потянулись и дети. Пусть они все расскажут сами:
«Я - ученица 4 класса. Моя мама учится в этой Мастерской. А я учусь вместе с ней». Ксения2000
«Хоть Мастерская "Маленькие секреты успешной презентации" для взрослых, я тоже потихоньку учусь, пока есть время. Не все получается с первого раза. Вот захотелось сделать кроссворд. Хочется, чтобы стрелка была перед словом, и чтобы она потом двигалась вниз к следующему слову. Подскажите, как это делается. Хочу еще один кроссворд сделать, чтобы посложнее был». Эмилия Попова
В комментариях к этому сообщению - диалог, иллюстрирующий суть отношений, которые мы пытаемся выстроить: без скидок на возраст, на статус… (В ходе мастерской любой участник может прокомментировать любую работу, и не просто прокомментировать, а и оценить, и дать советы по совершенствованию. Поскольку учатся все у всех, то не только взрослые комментируют детские работы, но и наоборот). Пришел учиться – отлично, поможем! Не пришел – будем работать сами. Это еще одно существенное отличие от школьных реалий: «Напряженные, но добровольные занятия любимым делом интереснее и, уж конечно, полезнее, чем безответственное подчинение чужим приказам» (Леонтьева О.М. Как воспитать желание учиться//Первое сентября. – 1997).
А вот еще одна реплика, на сей раз в классном блоге:
«Ребята, уже совсем скоро в школу! Надеюсь, вы хорошо отдыхаете? А не забываете ли вы повторять то, чему учились во 2 классе? Я вот летом занималась в очень интересной Мастерской. Обязательно вам расскажу об этом в школе и покажу интересные работы. А пока хочу предложить вам тренажер, выполненный Абаркиной Еленой Владимировной. » Елена Малахова
Автор поста не просто мимоходом упоминает о своей учебе, но и «рекламирует», транслирует работу коллеги. (Не боится, что кто-то подумает, что она сама не умеет подобные работы создавать!)
Еще одна Мастерская (по Scratch) заявлена как детская, но в списке зарегистрировавшихся появились и взрослые rolleyes.gif

Чего хотелось бы? Создать площадку, на которой будет одновременно работать несколько мастерских, проходить несколько разных проектов с тем, чтобы любой участник (взрослый или ребенок) мог выбрать для себя не только ТО, что ему интересно узнать, освоить, но и ТЕХ, С КЕМ и ТЕХ, У КОГО ему хочется учиться.
Такое не реализовать в одиночку. Но ведь есть уже прецеденты, и не только в виртуале.
__________________
*Здесь и далее орфография и логины авторов сохранены.

Комментарии

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 597
  • Регистрация: 29.3.2010
  • Из: Таллинн
  • Номер участника: 84498
Предупреждение

Цитата
Чего хотелось бы? Создать площадку, на которой будет одновременно работать несколько мастерских, проходить несколько разных проектов с тем, чтобы любой участник (взрослый или ребенок) мог выбрать для себя не только ТО, что ему интересно узнать, освоить, но и ТЕХ, С КЕМ и ТЕХ, У КОГО ему хочется учиться.


Про "площадку и площадки"... Мне кажется, что площадки, на самом деле, могут быть самыми разными... От блогов-единоличников smile.gif до коллективных вики-площадок. И кооперация - в самых разных вариантах и на самых разных задачах и проектах. Учителей - коллег, работающих в одной школе и на одном классе, учителей разных школ, объединившихся в работе над разработкой и осуществлением сетевого проекта, учеников одной школы с учениками другой, детей - с родителями...

Мне кажется, дело не только в площадках, но в чем-то еще... В чем?

Активный пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 73
  • Регистрация: 5.5.2010
  • Из: Самара
  • Номер участника: 84903
Предупреждение

Цитата
А демонстрирует ли учитель способность и желание учиться?


Очень важный вопрос в наше время!

И я тоже считаю сетевые инициативы, кот. проводит удалённый и незнакомый педагог, хорошим средством, наталкивающими на взаимное обучение взрослых и детей в одной команде.

Инициативы могут быть как вида соревнований, так и сотрудничества. И то и др. может дать эффект, если нацелено не на выявление лучших, а на обучение и самообучение, стимулируемое данной формой. Мы мало работаем с детьми над самосовершенствованием - когда даётся возможность, глядя на продукты других, улучшить свой продукт.

Правда, остаётся проблема: если учитель имитирует работу с командой, а фактически всё выполняют 1-2 продвинутых ученика, как с этим быть? Этим и плохи конкурсы "за место". Короче, если учитель обычно "бьётся за места" (а такие случаи часты в гимназиях и лицеях), то и в Сети он будет таким же, да? Ему учиться не надо...


--------------------
Серых Людмила
~~~~~~~~~~~~~~
По волнам и сетям...

Пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 24
  • Регистрация: 10.4.2010
  • Из: Москва
  • Номер участника: 84513
Предупреждение

Цитата(Людмила Серых @ 17.8.2010, 20:17)
Мы мало работаем с детьми над самосовершенствованием - когда даётся возможность, глядя на продукты других, улучшить свой продукт.

Вот только сегодня наткнулась в новом стандарте: (о формирования УУД - саморегуляции) "контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона". Опять формирование "одноколейного" мышления, тогда как жизнь являет нам массу разнообразных красивых и верных решений.
Здесь, как мне кажется, проявляется нацеленность на "оценку" и "отметку", наш "багаж", который мы тащим из старой школы. По-настоящему творческая работа может быть оценена по эталону?

Цитата(Людмила Серых @ 17.8.2010, 20:17)
Правда, остаётся проблема: если учитель имитирует работу с командой, а фактически всё выполняют 1-2 продвинутых ученика, как с этим быть? Этим и плохи конкурсы "за место". Короче, если учитель обычно "бьётся за места" (а такие случаи часты в гимназиях и лицеях), то и в Сети он будет таким же, да? Ему учиться не надо...

Со стороны учителя тут все будет зависеть от целеполагания. Если будет положено целью место завоевать, то возьмет самых перспективных, а если научить многих - то возьмет всех желающих. Тут не знаю как можно влиять. Есть умельцы - под несколькими аккаунтами заходят для обеспечения массовости участия.
Со стороны организаторов проекта на ситуацию можно влиять выбором форматов сетевых мероприятий, условно, не олимпиада, а марафон, где победители все, кто дошел до конца.

Пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 24
  • Регистрация: 10.4.2010
  • Из: Москва
  • Номер участника: 84513
Предупреждение

Цитата(ljudmillar @ 14.8.2010, 22:05)
Про "площадку и площадки"... Мне кажется, что площадки, на самом деле, могут быть самыми разными...

Мне кажется, дело не только в площадках, но в чем-то еще... В чем?


А я не про "площадку и площадки". Не противопоставляя ни в коем случае.
Я понимаю площадку не как место, включающее в себя хостинг и домен, а как информационно насыщенную среду, населенную людьми, целью которой является не развлечение, а (само)образование, формирование умений 21 века.
Это какой-то мегаконгломерат... а совсем не блогеры-одиночки. Это сетевая парк-школа, участники которой кочуют по разным местам (обозначенным хостингами и доменами) в поисках интересных людей, интересных идей...

Очень много интересного делается в разных местах, но обмен информацией не налажен, взаимодействия нет, а есть страх, что "твои" участники уйдут куда-то и не вернутся. А по-хорошему, "своих" надо гнать "наружу", чтоб вернулись с новым. А они вернутся, если будет "на кого" или "на что".

Так что если коротко ответить на вопрос "В чем?", то, наверное, в содержании smile.gif

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 597
  • Регистрация: 29.3.2010
  • Из: Таллинн
  • Номер участника: 84498
Предупреждение

Цитата(itnps5 @ 18.8.2010, 21:04)
Это какой-то мегаконгломерат... а совсем не блогеры-одиночки. Это сетевая парк-школа, участники которой кочуют по разным местам (обозначенным хостингами и доменами) в поисках интересных людей, интересных идей...

Очень много интересного делается в разных местах, но обмен информацией не налажен, взаимодействия нет, а есть страх, что "твои" участники уйдут куда-то и не вернутся. А по-хорошему, "своих" надо гнать "наружу", чтоб вернулись с новым. А они вернутся, если будет "на кого" или "на что".

Так что если коротко ответить на вопрос "В чем?", то, наверное, в содержании smile.gif


Мне очень-очень нравится идея виртуальной парк-школы!
Честно!

Надо над ней подумать, "поштурмовать" вместе как-нибудь...

Пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 24
  • Регистрация: 10.4.2010
  • Из: Москва
  • Номер участника: 84513
Предупреждение

Цитата(ljudmillar @ 18.8.2010, 22:21)
Мне очень-очень нравится идея виртуальной парк-школы!
Честно!
Надо над ней подумать, "поштурмовать" вместе как-нибудь...


И мне нравится. Поштурмуем. И друзей позовем.

Активный пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 87
  • Регистрация: 13.4.2010
  • Из: г.Рязань
  • Номер участника: 84525
Предупреждение

Будете "штурмовать" - дайте мне знать, пожалуйста. Очень хочется продуктивных взаимодействий, а не "разговоров на тему".


--------------------
С уважением, Константин Кочетков,
kokoc.rzn@gmail.com

Пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 24
  • Регистрация: 10.4.2010
  • Из: Москва
  • Номер участника: 84513
Предупреждение

Цитата(Kochetkov @ 20.8.2010, 8:19)
Будете "штурмовать" - дайте мне знать, пожалуйста. Очень хочется продуктивных взаимодействий, а не "разговоров на тему".

Здравствуйте Константин. Ходила на http://edu62net.narod.ru/ Будем дружить!
Кроме "штурма" что готовы предложить из взаимодействий?

Активный пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 87
  • Регистрация: 13.4.2010
  • Из: г.Рязань
  • Номер участника: 84525
Предупреждение

Спасибо, будем дружить!
Предлагаю пригласить в нашу компанию Александра Мироновича Гольдина, руководителя Екатеринбургской парк-школы в 1993-2003 гг. Он сейчас ищет единомышленников на Педсовете:
http://pedsovet.org/forum/topic5963.html
Еще можно определиться с местом, временем и форматом мозгового штурма. Создать специальную тему здесь, для приглашения "местных жителей"? Предложить площадку для обсуждения и площадку для развертывания парк-школы?
Или хотя бы где-то собраться инициативной групой, чтобы обсудить эти вопросы?
А самое главное - для себя определить возможную степень погружения в этот явно некоммерческий проект без отрыва от основной работы...


--------------------
С уважением, Константин Кочетков,
kokoc.rzn@gmail.com

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 597
  • Регистрация: 29.3.2010
  • Из: Таллинн
  • Номер участника: 84498
Предупреждение

Цитата(Kochetkov @ 20.8.2010, 14:05)
Спасибо, будем дружить!
Предлагаю пригласить в нашу компанию Александра Мироновича Гольдина, руководителя Екатеринбургской парк-школы в 1993-2003 гг. Он сейчас ищет единомышленников на Педсовете:
http://pedsovet.org/forum/topic5963.html
Еще можно определиться с местом, временем и форматом мозгового штурма. Создать специальную тему здесь, для приглашения "местных жителей"? Предложить площадку для обсуждения и площадку для развертывания парк-школы?
Или хотя бы где-то собраться инициативной групой, чтобы обсудить эти вопросы?
А самое главное - для себя определить возможную степень погружения в этот явно некоммерческий проект без отрыва от основной работы...


Ветку на Педсовете читали и читать продолжаем... Мыслей и чувств по поводу прочитанного очень много...
Очень жаль, что в реале парк-школа пока не может быть заново выращена...
Может быть, действительно подумать о том, чтобы попытаться построить ее средствами виртуала? Риски ведь гораздо ниже?

Про площадку... А какие есть варианты?
Собраться можно и в скайпе, важно понять, кто и чего хочет. Кто эти - самоопределившиеся? Начинать нужно с модели такой школы, пусть кривой и косой, но какой-то, которую можно изменять.

В основу можно положить идеи или прототипы, но ничего ведь даже отдаленно похожего не было и нет или я ошибаюсь?

Тему создавать практически все равно где. Можно и здесь...

Сообщение отредактировал ljudmillar - 20.8.2010, 23:09

Новичок

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 3
  • Регистрация: 5.6.2010
  • Номер участника: 85354
Предупреждение

Учить учиться - без этого сегодня научить информатике не рационально. Научишь детей какой либо программной среде. Через несколько лет она устаревает, изменяется. Что делать? Если ребенокне научился осваивать новое, ему будет сложно просто работать. При умении учиться, заложенное со школы обучение новому будет легко и незаметно.

Пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 24
  • Регистрация: 10.4.2010
  • Из: Москва
  • Номер участника: 84513
Предупреждение

Цитата(Широкова @ 27.8.2010, 3:47)
Учить учиться - без этого сегодня научить информатике не рационально.


Уважаемая Лариса Владимировна! А что, по-Вашему, значит "научить информатике"?

К сожалению, я не совсем Вас поняла. В статье и комментариях говорилось об учении себя (учить-ся), о субъектной составляющей этого процесса, а не о научении кого-то. Да и почему только информатика? Умение учиться не относится к какому-то отдельному предмету.

Статьи по этой теме

« Май 2017 »
ВПВСЧПС
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Последние записи

Мои ссылки в блоге

Последние комментарии

Мое изображение

3 пользователей просматривает
3 гостей
0 участников
0 анонимных участников

Категории

Поиск в блоге


Наверх