15
фев
31
мар
Актуально
Тема "Обучение онлайн"
На сайте Галактики
 
1
янв
31
дек
Не пропустите!
Навигатор активностей портала
На сайте Галактики
Подписка на новости  RSS  RSS

sorokaoksana
Отправлено: 21.2.2016, 15:48


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Цитата(Елена Годунова @ 21.2.2016, 14:46) *
Оксана Геннадьевна, спасибо за пояснения!Пишу выше о том пути, которая проделала активная оценка к вам в Беларусь.
Все же думаю есть отличия между ней и формирующим оцениванием или ошибаюсь?

Подробнее о формирующем оценивании в пособии, соавтором которого является Людмила Рождественская (Эстония)
Вот такой у нас интернационал получилсяsmile.gif

Добрый день, Елена Александровна, я как раз заканчиваю дистанционный курс по активной оценке, не могу избавиться от ощущения, что это модель приложения формирующего оценивания к работе педагога на уроке, т.к. вижу в этой модели идеологию и подходы формирующего оценивания, оценивания для обучения, для личностного роста ученика. На белорусском сайте есть термин Актыўная Ацэнка (Formative Assessment) – похоже, мы имеем дело с трудностями перевода в первую очередь, и с возможностью применения формирующего оценивания в повседневной практике педагога во вторую. Думаю, есть специфика в применении инструментов формирующего оценивания в разных образовательных моделях, н-р, в модели Интел - широкое использование оценочных листов, триада вопросов, в АА - четкая формулировка целей (применительно к материалу), использование открытых вопросов, комментирование работ, обозначение критериев и ключевых моментов темы (НаШтоБуЗУ (на белорусском) - на что буду обращать внимание).
  Форум: Опросники · Просмотр сообщения: #106507 · Ответов: 36 · Просмотров: 4357

sorokaoksana
Отправлено: 21.2.2016, 13:38


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Российским коллегам термин "активная оценка" не знаком, но идеи формирующего оценивания, думаю, хорошо известны. В частности в курсе Интел "Проектная деятельность в ИОС 21 века" используются методы и приемы активной оценки (формирующего оценивания). Просто в стратегии активной оценки, пришедшей в Беларусь из Польши (а идеи и подходы формирующего оценивания заложены в технологии полного усвоения Б. Блума), более детально и технологично описаны подходы к оцениванию.
  Форум: Опросники · Просмотр сообщения: #106480 · Ответов: 36 · Просмотров: 4357

sorokaoksana
Отправлено: 8.2.2016, 8:38


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Может это проблема конкретного региона Беларуси? Я открыла Сибириаду без проблем.
  Форум: Главное сообщество · Просмотр сообщения: #105643 · Ответов: 44 · Просмотров: 3319

sorokaoksana
Отправлено: 13.11.2015, 19:45


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


"Инфографика - модное увлечение или эффективная педагогическая практика?"
Жизнь в эпоху технологического общества стремительно поглощает наше время, в том числе и время на работу с информацией. Мне кажется, что инфографика – ответ человеческого разума в первую очередь на нехватку времени и обилие информации.
Модно это или нет? Скорее всего, это не столько модно, сколько удобно и оптимально по временным затратам: пришел, увидел и понял… Насколько будет эффективна инфографика в работе педагога зависит во-первых от того, какой тип восприятия будет преобладать у детей, с которыми он работает (визуалы, аудиалы и кинстетики), во-вторых, насколько удачно педагог подобрал (создал) инфографику (отражены существенные моменты, приведены интересные факты, выбран дизайн), в-третьих, как педагог организовал работу с инфографикой (какое задание получили дети, заинтересовало ли оно их). Безусловно, на выработку эффективных приемов и технологий требуется время (которого нам так не хватает в информационную эпоху)…
А напоследок я выражу искреннюю признательность коллегам, которые щедро делились своими идеями во время мастер-класса, и автору МК Инне Анатольевне Юдиной, которой удалось вдохновить нас на новые идеи.
  Форум: Форум по мероприятиям · Просмотр сообщения: #99282 · Ответов: 70 · Просмотров: 6074

sorokaoksana
Отправлено: 13.11.2015, 19:18


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Цитата(Aglu @ 6.11.2015, 21:05) *
ФИО: Аглуллина Г.Г.
Учебный предмет: русский язык
Класс: 2
Тема:Правописание имен собственных
Инфографика


Инфографика выполнена к правилу русского языка, текст правила подан кратко с использованием наглядных образов, думаю детям будет легко его запомнить.
  Форум: Форум по мероприятиям · Просмотр сообщения: #99271 · Ответов: 189 · Просмотров: 15207

sorokaoksana
Отправлено: 13.11.2015, 19:08


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Цитата(Distels777 @ 4.11.2015, 0:05) *
Вот и моя Итоговая работа

А это моя Инфографика


Очень емко и четко представлены данные для разработки презентаций. Удобно использовать в качестве инструкции или для анализа презентаций готовых.
  Форум: Форум по мероприятиям · Просмотр сообщения: #99269 · Ответов: 189 · Просмотров: 15207

sorokaoksana
Отправлено: 13.11.2015, 18:51


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Добрый день, уважаемые коллеги!

Инфографика

Задание на занятие>>>
  Форум: Форум по мероприятиям · Просмотр сообщения: #99265 · Ответов: 189 · Просмотров: 15207

sorokaoksana
Отправлено: 2.11.2015, 9:01


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Оксана Геннадьевна Сорока. Я преподаю педагогику в Белорусском государственном педагогическом университете имени Максима Танка. По специальности я учитель начальных классов.
Интерес к инфографике вызван двумя причинами: 1) приходится оперировать большими объемами информации, очень часто хочется упаковать ее, сохраняя смысл; 2) считаю, что через зрительный образ доносить смысл гораздо эффективнее.
Причта заставила вспомнить поговорку моего педагога: каков вопрос, таков и ответ. Хочется также уточнить: а каков возраст учеников, отвечавших на вопрос? Для начальной школы такие ответы – норма, так как мышление у детей конкретное. Почему плакал учитель – наверное от того, что мучался над вопросом: как его задать, чтобы дети дали ответ, который он хотел получить, а дети на него так и не вышли. Так бывает очень часто, учитель задает вопрос и требует от детей именно того ответа, который у него самого родился (или который в учебнике дан). Но каждый из нас имеет право на свой ответ, учитель должен быть гибким и уметь настроиться на ответы учеников, а не идти в класс с единственно верным, да и вопрос проблемным должен быть…
Думаю современные школьники начали бы сначала учителя расспрашивать: чем это он на бумагу капнул (чернила многие в жизни не видели), зачем спрашивать у нас очевидные вещи. Они, как правило, либо защищаются вопросами, пытаясь разобраться в ситуации, либо игнорируют то, что непонятно.
  Форум: Форум по мероприятиям · Просмотр сообщения: #93300 · Ответов: 120 · Просмотров: 8291

sorokaoksana
Отправлено: 27.10.2014, 21:52


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Походит к финишу тренинг «Педагогические секреты учебных ситуаций» (ведущая Елена Александровна Вострикова). В ходе работы мной раскрыты многие секреты: секрет 1 – любая идея нуждается в обсуждении (причем продуктивно обсуждать ее можно и с незнакомым человеком, был бы повод – учебная ситуация), секрет 2 – учебная ситуация начинается с плана и им же заканчивается (у учебной ситуации есть эффект последействия как для учителя, так и для ученика), секрет 3 – за учебными действиями надо следить (чтобы они не обиделись на создателя учебной ситуации и не ушли к другому), секрет 4 – семь раз измерь (бланков для оценивания УУД должно быть достаточное количество), секрет 5 – трудности вызывают интерес и желание их преодолевать.
Работа по проектированию учебной ситуации была настолько филигранно построена, что талантом автора тренинга можно только восхищаться. Спасибо, Елена Александровна.
  Форум: Обмен мнениями · Просмотр сообщения: #65393 · Ответов: 77 · Просмотров: 12715

sorokaoksana
Отправлено: 11.10.2012, 21:15


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Марина Александровна, еще раз большое спасибо за интересный и содержательный курс. Вот ссылка на блог:
http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automo...;showentry=3867
  Форум: ИКТ- практики в обучении · Просмотр сообщения: #25475 · Ответов: 54 · Просмотров: 6997

sorokaoksana
Отправлено: 6.10.2012, 18:21


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Марина Александровна! Большое спасибо за курс, в голове постепенно складывается узор мозаики "1:1". Составляющих много, они разнообразны, но мотивация явно лидирует и является ключевым звеном. Если не включить этот механизм у педагогов и учащихся, модели не будет, будет очередная попытка чем-то "занять" на уроках детей (в нашем случае провести время за компьютером). Работа с курсом помогла осмыслить и увидеть как мотивировать с помощью ИКТ и на использование ИКТ. Когда прошел курс понимаешь, как много стратегий и инструментов, как много факторов надо учесть, чтобы запустить и поддерживать процесс. Думаю отдельная тема - мотивация самих педагогов, хотелось бы ее обсудить шире. Спасибо за позитив, возможность размышлять и обмениваться идеями, ошибаться, определять границы своего незнания и непонимания. Отдельная благодарность за четкую организацию работы (ваши механизмы стимулирования активности очень помогли самоорганизоваться).
  Форум: ИКТ- практики в обучении · Просмотр сообщения: #25139 · Ответов: 54 · Просмотров: 6997

sorokaoksana
Отправлено: 29.9.2012, 20:09


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Задания модуля 1
Мотивация учащихся:
http://www.mindmeister.com/209902139
Мотивированный ученик:
http://www.mindmeister.com/209914011/_
  Форум: ИКТ- практики в обучении · Просмотр сообщения: #24874 · Ответов: 54 · Просмотров: 6997

sorokaoksana
Отправлено: 27.9.2012, 20:43


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Добрый день, уважаемые коллеги. Позвольте представиться: Сорока Оксана Геннадьевна, преподаватель Белорусского государственного педагогического университета. Модель "1:1" в режиме университета сложно внедрить, однако инструменты этой модели замечательные, они вне времени и пространства учебного занятия и уровня образования.
  Форум: ИКТ- практики в обучении · Просмотр сообщения: #24825 · Ответов: 54 · Просмотров: 6997

sorokaoksana
Отправлено: 24.4.2012, 19:14


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Цитата(marina.livenets @ 24.4.2012, 18:45) *
Оксана, все структурировано, особенно по проектной деятельности. К сожалению первая карта не читается, наверное нужно было в mindmap опубликовать. Много информации не читается.

спасибо, поменяла ссылки на mindomo.com и прикрепила к сообщению файлы в формате jpg.
  Форум: Модель 1:1 · Просмотр сообщения: #22070 · Ответов: 65 · Просмотров: 11320

sorokaoksana
Отправлено: 24.4.2012, 11:39


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Вторая головоломка. Деятельность учащихся как процесс.
Вид деятельности будет влиять на действия детей. Пыталась разобраться как взаимосвязаны действия детей и инструменты модели 1:1. Вот что получилось:
Учебная деятельность:
http://www.mindomo.com/view.htm?m=3faf38da...4d8c1c6a8d103ea
Проектная деятельность:
http://www.mindomo.com/view.htm?m=c7e38047...75304b4b3b36dbf
  Форум: Модель 1:1 · Просмотр сообщения: #22066 · Ответов: 65 · Просмотров: 11320

sorokaoksana
Отправлено: 23.4.2012, 17:53


Пользователь


Группа: Пользователи
Сообщений: 16
Регистрация: 25.8.2011
Из: Belarus
Номер участника: 109866


Добрый день, уважаемые коллеги. Я попыталась определиться в том, а что собственно мы должны учесть при проектировании деятельности учащихся.
http://www.mindomo.com/view.htm?m=d04ad870...3d9d08693f1edaa
Специфика деятельности в модели 1:1 также зависит от:
возраста учащихся и уровня их информационной грамотности,
функциональных возможностей используемого ИОР,
содержания учебного предмета,
характера взаимодействия между учителем-учащимися-ПК.
Прикрепленные файлы
Прикрепленный файл  Deyat_uz.pdf ( 30.23 килобайт ) Кол-во скачиваний: 12
 
  Форум: Модель 1:1 · Просмотр сообщения: #22050 · Ответов: 65 · Просмотров: 11320


Новые сообщения  Открытая тема (есть новые ответы)
Нет новых сообщений  Открытая тема (нет новых ответов)
Популярная тема  Горячая тема (есть новые ответы)
Нет новых  Горячая тема (нет новых ответов)
Опрос  Опрос (есть новые голоса)
Нет новых голосов  Опрос (нет новых голосов)
Закрыта  Закрытая тема
Перемещена  Тема перемещена