Образовательная галактика Intel®

Блог Участника

Запись блога

Виртуальный Педсовет. Общие рекомендации

Все, наверное, представляют, как проходят педсоветы в школе... В зале или просторном кабинете собираются учителя, чтобы обсудить важные для жизни школы вопросы и принять по ним решение. Иногда, если повестка дня содержит много важных вопросов, такие собрания бывают затяжными, длятся по нескольку часов подряд.

Замечено, что для тех, кто педсовет проводит, его подготовка - это большая предварительная работа с документами, оформлением таблиц, графиков, созданием слайдов для выступления. Для тех же, кто на учительских собраниях присутствует в роли слушателя, какая-то часть из происходящего может показаться необязательной, скучной, особенно, когда речь идет о больших и сложных для восприятия на слух документах, отчетах и другой информации, которая озвучивается на таких встречах.


Причина несовпадения интересов двух разных групп - выступающих и слушающих - может заключаться в том, что вторые из названных не были приобщены к процессу подготовки педсовета. "Не может же каждый участник педколлектива подключаться к подготовке школьных собраний!", - скажет кто-то... И будет неправ! Потому что есть способы организовать многое в подготовке и проведении педсовета по-иному! Попробуем представить себе педсовет, проходящий... нет, не в актовом зале, и не в классе, а в виртуале...

Для начала изложим общие соображения о виртуальном взаимодействии. Пункты списка, перечисленнные ниже, для пользователей Интернета со стажем, скорее всего, хорошо известны. Но для рассмотрения модели "виртуальный педсовет" эти положения важны, поскольку речь пойдет о таком формате коллективных обсуждений и принятия решений, которые в школе пока еще не стали общепринятыми. В дальнейших своих рассуждениях будем отталкиваться от следующего:
  • Коммуникация в виртуальной форме осуществляется преимущественно через тексты, поскольку участники лишены возможности непосредственного контакта друг с другом.
  • По сравнению с реалом сложнее организовывать обратную связь, для этого требуются специальные средства и инструменты (комментарии, форум, опросные формы Google, и т.д.).
  • Взаимодействие участников асинхронно: каждый работает в удобное для него время.
  • Скорость реагирования на изменения снижена: иногда между вопросом и ответом проходит значительное время. Но в то же время, бывает и наоборот: новые технические средства позволяют нам быть более оперативными. Иногда важны временнЫе ограничения, точнее, их необходимо вводить!
  • Благодаря открытости среды (для всех, у кого есть доступ к ней), участники могут учиться друг у друга и взаимодействовать с друг другом...

Формат виртуального педсовета на данной ступени развития онлайн-коммуникаций в школе может выглядеть как последовательность нескольких шагов.

По сути, любое обсуждение - это обмен вопросами, предложениями, замечаниями к основным тезисам/документам, заранее выкладываемым модераторами (аналог выступающих на "реальном" педсовете).

Чтобы обсуждение было действительно живым, хорошо было бы, чтобы оно не сводилось к голосованию "за и против" по поводу текстов документов, например, "Программы развития школы" или "Оценки деятельности школы". Совместная работа над вопросами и проблемами по технологии Google-документов в этом случае может быть достаточно эффективной. Можно использовать подобный формат всякий раз, когда нужно поработать над текстом какого-либо документа. Только теперь для этого учителям не нужно собираться в компьютерном классе, если, конечно, уровень ИКТ- компетенций учителей позволит каждому внести предложения, что называется, не выходя из дома. Ответ, реплика, поправка вносятся тут же - через комментарии к тексту, а все правки, внесенные непосредственно в текст, остаются в истории изменений документа, то есть, сохраняется их авторство.

Для того, чтобы исполнить регламент, работой виртуального Педсовета обычно руководят модераторы (ведущие Педсовета), которые задают формат обсуждений, выдвигают вопросы, помогают удерживать рамки темы, вовлекают в обсуждение других участников. Роль модератора здесь очень важна, поэтому на первых порах было бы лучше, если это будет человек, уже имеющий опыт участия в виртуальных дискуссиях.

В качестве среды для виртуального педсовета можно выбрать среду внутришкольного Google-сайта. Эта среда для внутреннего обмена информацией, поэтому, скорее всего, она закрыта для посторонних. На отдельной странице сайта с помощью ссылок можно организовать доступ к обсуждаемым документам и к форме для голосования, когда таковое запланировано для вынесения коллективного решения. Тексты "выступлений" можно разместить как страницы сайта, а обсуждение организовать в комментариях к этим же страницам.

Если учителя школы уже работают в среде Google Sites, используя ее в качестве учебной среды или для профессионального общения с коллегами, значит, опыт работы в такой среде у них уже есть. Удобство и комфортность в данном случае - важные аргументыв пользу выбора "места" проведения виртуального Педсовета.

В любом случае, какую бы из форм вы не выбрали, ключевые слова онлайн-обсуждений таковы:интерактивность, модерация, информационный повод, комментирование, обмен мнениями, совместная работа над документом, онлайн-голосование.

Приведу несколько способов коллективной работы онлайн:
  • Работа с тезисами. Работа над проблемами (уточнение вопросов и формулировок).
  • Работа с шаблонами (таблицы, опорные вопросы, схемы).
  • Обмен мнениями в комментариях к установочному сообщению.
  • Выделение/комментирование наиболее важных вопросов/показателей/критериев. Если нужно, выделение их в отдельный список, ранжирование.

А самая общая схема для эффективного онлайн-педсовета может быть такой:
  • Все участники делятся на малые группы, каждая из которых самостоятельно прорабатывает какой-то раздел положения/решения.
  • Результаты работы группы публикуются для изучения и комментирования другими группами.
  • После изучения предложений и поправок от всех участников, окончательный вариант принимается (голосуется) c использованием опросной формы Google.

Каковы преимущества такой формы педсовета? Каковы риски? Предлагаю обсудить!


Посты по теме:

О профессиональном самоопределении образовательного технолога в одной отдельно взятой школе
Цифровой разрыв в одной отдельно взятой школе. Проблемы-спутники
Преодоление цифрового разрыва. Модель первая, управленческая
Преодоление цифрового разрыва. Кластеры проблем
Управленческая информация - кто/что и кем/чем управляет?
Школьный инфообмен и документооборот. Ставим "правильные вопросы"...
Проблема электронного документооборота. Чья это проблема?
"Специальный человек" в школе
"Специальный человек" в школе. Продолжение...
Налаживаем электронный документооборот в школе. Последовательность шагов
Несколько советов по проведению опросов и анкетированию в школе
Как организовать взаимодействие разных "групп по интересам"
Google-решения для документооборота и инфообмена - ДЛЯ ЧЕГО?
Обратная связь - как ее организовать без лишних затрат?
7 критериев виртуализации школы
Нет проблемы? - Нет решения!
Виртуальная учительская на Google Sites
Некоторые особенности обустройства виртуальной учительской
Google-инструменты для завуча
Средства и инструменты в виртуальной учительской

Комментарии

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 1182
  • Регистрация: 10.4.2010
  • Из: Новосибирск
  • Номер участника: 84512
Предупреждение

Очень интересная идея! Особенно для школьных и районных МО (методических объединений), где обсуждаются текущие педагогические профессиональные проблемы (какой учебник выбрать, какие дополнительные методические материалы найти, каковы учебные новинки, как составить вопросы к межшкольным интеллектуальным марафонам и т.д.) У нас в конце августа все учителя-предметники обязаны поехать в назначенную школу на краю города на районное или городское МО, чтобы обсудить подобные вопросы и сидеть там два часа, что не всем бывает удобно. Причём, директора школ строго следят за "посещаемостью" этих мероприятий. Вот как раз такие мероприятия очень было бы хорошо проводить виртуально! Каждый учитель внёс бы свои предложения, сразу было бы видно у кого толковое, у кого практическое, у кого творческое. А вот насчет виртуальных педсоветов.... есть несколько НО: педсовет собирают в основном, чтобы вынести какое-то решение с общим голосованием по этому решению. Скажем, майский педсовет по переводу школьников в следующий класс. За каждого потенциального второгодника голосуют, причём, результаты голосования очень сильно зависят от выступления классного руководителя, учителя-предметника, поставившего неуд, директора школы. На принятие решения влияет многое: и внеучебные характеристики школьника, отзывы других учителей и эмоциональный накал дискуссии. Реально такое мероприятие легче провести, чем виртуально.
Ещё частенько на педсовет приглашают банковских работников и работников пенсионного, страховых фондов. Под конец педсовета они рассказывают об услугах, начислениях, а учителя задают вопросы. В реальном времени сделать это проще, чем в виртуальном. И вообще, педсоветов не так уж много за год, а вот МО собирают чуть ли не каждую неделю иногда по пустякам,- вот их бы сделать виртуальными... и профессиональный опыт накапливать легче и бумаг-отчётов о проведенном МО - меньше.

Сообщение отредактировал rat - 28.7.2011, 19:05

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 597
  • Регистрация: 29.3.2010
  • Из: Таллинн
  • Номер участника: 84498
Предупреждение

Цитата(rat @ 28.7.2011, 7:52)
У нас в конце августа все учителя-предметники обязаны поехать в назначенную школу на краю города на районное или городское МО, чтобы обсудить подобные вопросы и сидеть там два часа, что не всем бывает удобно. Причём, директора школ строго следят за "посещаемостью" этих мероприятий. Вот как раз такие мероприятия очень было бы хорошо проводить виртуально! Каждый учитель внёс бы свои предложения, сразу было бы видно у кого толковое, у кого практическое, у кого творческое.


Мероприятие - это же "точка встречи" в определенные моменты времени, когда предполагается обмен информацией, распространение опыта, планирование будущего. Понятно, что виртуальные формы проведение таких "встреч", а главное, их подготовки, просто позволяют аккумулировать больше содержания и привлекать больше участников. Встречи в реале тоже нужны, но, скорее, для рукопожатий (обниманий) smile.gif

Цитата(rat @ 28.7.2011, 7:52)
А вот насчет виртуальных педсоветов.... есть несколько НО: педсовет собирают в основном, чтобы вынести какое-то решение с общим голосованием по этому решению. Скажем, майский педсовет по переводу школьников в следующий класс.


Есть разные по формату педсоветы. И тут стоит, наверное, различать простое "голосование по вопросу" (пример с переводом в другой класс) и совместное стратегическое планирование (как важную часть культуры организации).

Цитата(rat @ 28.7.2011, 7:52)
Ещё частенько на педсовет приглашают банковских работников и работников пенсионного, страховых фондов. Под конец педсовета они рассказывают об услугах, начислениях, а учителя задают вопросы. В реальном времени сделать это проще, чем в виртуальном.


Встречи с людьми извне школы, безусловно, важны, их можно выносить за рамки педсовета, если они напрямую не связаны с повесткой, так ведь?


Если мы мыслим педсовет как форму и место для обсуждения и принятия решений по важным вопросам жизни школы, а не как "тусовку учителей", то нужны механизмы вовлечения и привлечения персонала к этому самому обсуждению. Именно в этом здесь вижу полезную роль виртуальных инструментов.

Сообщение отредактировал ljudmillar - 29.7.2011, 0:21

Активный пользователь

  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 122
  • Регистрация: 14.4.2010
  • Из: Дмитров
  • Номер участника: 84541
Предупреждение

Да даже тот же пример с банкирами и страховшиками в случае заранее виртуально подготовленной встречи может дать бОльший эффект. Ведь когда опубликованы предложения банка о предлагаемых услугах, есть бланк формы и тд и тп, то при реальной встрече остаётся только обсудить тонкости и подписать, сдать формы. Экономия времени налицо (а ведь время единственный ресурс, который невозможно ни накопить, ни вернуть)


--------------------
Если письмо не дошло, то не почтовый сервер виноват

Активный пользователь

  • Группа: Эксперт портала
  • Сообщений: 597
  • Регистрация: 29.3.2010
  • Из: Таллинн
  • Номер участника: 84498
Предупреждение

Цитата(PapaSasha @ 2.8.2011, 14:51)
Да даже тот же пример с банкирами и страховшиками в случае заранее виртуально подготовленной встречи может дать бОльший эффект. Ведь когда опубликованы предложения банка о предлагаемых услугах, есть бланк формы и тд и тп, то при реальной встрече остаётся только обсудить тонкости и подписать, сдать формы. Экономия времени налицо (а ведь время единственный ресурс, который невозможно ни накопить, ни вернуть)


Можно посмотреть на это так: общий процесс виртуализации всяких услуг, не только банковских, вне школы может и должен оказывать свое влияние на учебные заведения. Вопрос в том, чтобы в школе были проводники такого влияния. Чем больше контактов с внешними партнерами и прецедентов успешного сотрудничества - тем быстрее начнутся изменения в школе.

Мое изображение

Статьи по этой теме

Мои ссылки в блоге

18 пользователей просматривает
18 гостей
0 участников
0 анонимных участников
Google.com

Последние записи

Последние комментарии

Поиск в блоге


Статьи по этой теме

Категории

Наверх