Образовательная галактика Intel®

Блог Участника

Запись блога

Формирование ИКТ-компетентности младших школьников через использование модели «1 ученик: 1 компьютер»

Использование модели «1 ученик: 1 компьютер» способствует развитию ИКТ-компетентности младших школьников. Результат этого наблюдается в следующем:
  • учащиеся активно применяют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
  • используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
  • в том числе у детей развивается умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.


В настоящее время в начальной школе ведётся индивидуальная и групповая работа с использование мобильного класса; учащиеся, начиная со 2 класса, на уроках и внеурочных занятиях знакомятся с цифровыми технологиями.

Работа с нетбуками способствует формированию у учащихся умения записывать и прослушивать запись собственного голоса и использовать ее в учебной в задаче; умения использовать цифровую фото- и видеофиксацию для решения учебных и творческих задач интегрированного курса; умения ввести небольшой по объему текст с клавиатуры компьютера, выполнить простейшее форматирование и редактирование текста; умения использовать готовые звуковые файлы, цифровые изображения в проектных работах в специальных компьютерных программах.

Использование мобильного класса позволяет реализовать одну из приоритетных целей освоения родного языка – развитие коммуникативных способностей учащегося:
  • органично интегрировать различные способы коммуникации;
  • обеспечивать чистописание и правописание;
  • совершенствовать коммуникативные (информационные) объекты, в том числе, письменные сочинения.

В ходе дальнейшего обучения у учащихся формируется умение редактировать тексты: младшие школьники изменяют порядок изложения, удаляют отдельные или заменяют слова или фрагменты текста, добавляют новую информацию; выполняют упражнения из курса русского языка в электронном виде и оперативно проводят работу над ошибками.

На уроках русского языка использую технологию компьютерного диктанта, на уроках литературного чтения применяю технологию записи и прослушивания устной речи. Учащиеся работают с наушниками и микрофоном, произнося и записывая на веб-камеру заданный текст, а затем прослушивают его сами или вместе с одноклассниками, анализируют допущенные ошибки.

Использование модели «1 ученик: 1 компьютер» на уроках математики позволяет:
  • повысить наглядность обучения;
  • автоматизировать часть вычислений и различных трудоемких действий (например, вырезание и наклеивание), чтобы достичь более ясного восприятия ребенком логики учебной задачи;
  • отработать вычислительные навыки на интерактивных тренажерах;
  • использовать различные виртуальные модели для лучшего понимания математической ситуации при решении задачи;
  • использовать электронные таблицы и диаграммы для представления данных и оперирования ими;
  • работать с геометрическими объектами в интерактивной среде.

Содержание предмета «Окружающий мир» успешно осваивается с использованием технологий фиксации информации. Учащиеся осуществляют сбор данных, это могут быть изображения и аудиозаписи, сделанные во время практической работы на уроке или в рамках внеурочной деятельности и даже домашней работы. Младшие школьники проводят фиксацию всех проводимых экспериментов, а также сезонных изменений природы, атмосферных явлений, наблюдений за объектами окружающего мира. С использованием нетбуков учащиеся выполняют задания, требующие использования различных возможностей цифрового микроскопа, цифровых датчиков.

Развитию ИКТ-компетентности учащихся начальных классов способствует использование функций системы управления классом CLASSROOM MANAGEMENT на уроках и занятиях внеурочной деятельности: организация с помощью функции «экзамен» проверочных и самостоятельных работ; организация рефлексии посредством функции «опрос», организация обмена данными между учителем и учащимися.

В модели «1 ученик: 1 компьютер» наша школа работает не первый год. Мы видим результаты и вместе ставим новые задачи для развития.

Теги к этой записи:

Статьи по этой теме

« Март 2017 »
ВПВСЧПС
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Последние записи

Мои ссылки в блоге

Последние комментарии

Наверх